高职生物医药类专业开展现代学徒制的特殊问题及对策

梅啸 吴凡 梁克学

[摘 要] 生物医药产业具有高技术性的特点为人才培养提出了新的挑战，而在高职生物医药类专业开展现代学徒制是应对挑战的有效途径，然而在实施过程中存在一些问题。因此，文中详细阐述了问题所在，并就这些问题，以国家最新政策为依据，提出了相应的对策。

[关键词] 现代学徒制;困难;对策

[基金项目] 2018年度苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题项目“生物技术及制药相关专业‘现代学徒制的模式

探索——以苏州生物医药产业园为合作试点”（2018JG006）;2018年全国生物技术职业教育教学指导委员会教育教学改革

项目“以苏州工业园区生物纳米科技园为合作试点探索生物技术及制药相关专业‘现代学徒制新模式”（XM2018008）;

2019年江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目（2019QYSJ152）

[作者简介] 梅 啸（1986—），男，江苏高邮人，工学硕士，苏州工业园区服务外包职业学院生物科技学院院长助理、讲师，研究方向为生

物医药纳米材料;吴 凡（1981—），女，上海人，硕士，苏州工业园区服务外包职业学院生物科技学院专业主任、讲师，主要

从事生物制药基础研究;梁克学（1989—），男，山东新泰人，苏州智享众创孵化管理有限公司副总经理，研究方向为多功能

抗体药物的筛选与工艺开发。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0348-02    [收稿日期] 2019-10-20

一、高职院校生物医药类人才培养所面临的挑战

生物医药产业成为我国重点发展领域，《中国制造2025》明确生物医药为大力发展的十大领域之一，全国生物医药经济快速增长，高于全国工业平均增速[1]。生物医药产业最大的特征是高技术性、高投入性、高风险性和高收益性，其中高技术性的基础是人才，人才促进生物医药技术革新[2]。如苏州工业园区生物医药产业园，拥有近万名高层次研发人才和数十万名从业人员，按学历划分，本科及以上学历占据69%，大专学历占据了31%，可见大专学历的人才既是产业人才基础，也是主力军，这也为高职院校能否培养出行业需求的人才提出挑战。

二、基于现代学徒制的人才培养模式是迎接挑战的有效途径

现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合，进一步完善校企育人机制，创新技术技能人才培养的模式，其关键是实行校企双主体和双导师，让学生在岗位中不断提高。高职教育的目标则在于培养适应生产、建设、服务等一线的高素质技能型人才。因此，将现代学徒制与高职人才培养有机结合，能有效解决生物产业技术革新快和高校传授知识的滞后性之间的矛盾[3]。然而现代学徒制开展至今，存在一些普适性问题，如企业积极性不足，尚无完善的鼓励政策与法律规定等[4]，除此以外，在生物医药专业开展还存在一些特殊问题，为相关工作造成阻碍。

三、高职生物医药类专业开展现代学徒制的特殊问题

我校自开办生物医药专业以来，以“1.5+1+0.5”的模式和苏州工业园区生物医药产业园的企业开展现代学徒制联合人才培养，其中“1.5”是校内培养学生专业素质，“1”是在企业培养学生的技能素养，“0.5”是培养学生的职业素养，虽取得一定成果，但也存在一些特殊问题。

（一）企业对现代学徒制理解不透彻，产生学徒和用工的混乱

部分企业对现代学徒制的概念模糊，不理解联合培养人才的初衷，招收学徒只是为了满足自己的用工需求，将学徒定义为实习生，未发挥企业人才培养的主体作用，没有形成系统的人才培养方案和课程体系，企业导师只将学徒按照上下级关系进行对待，导师职责落实不到位，也导致学徒也认为自己是工作而非学习，降低了学徒学习的热情，并可能产生抵触情绪，为学徒制的开展起到反作用。

（二）大型药企对学历的高要求，导致学生很难接触到核心技术岗位

在我校开展现代学徒制的过程中，与很多包括百强在内的大型药企建立了合作，然而大型药企对各个岗位有學历要求，如研发类、工艺开发类等岗位需要至少硕士以上学历，而分析检测、生产类等岗位则需要本科以上学历，而对于高职学生，一般只提供如文印、物流、仓储等低端岗位，学生进入大型药很难深入学习专业知识和技能，导致学生留不住，企业不满意，为现代学徒制的开展造成一定的制约。

（三）中小型药企规模限制，导致没有太多精力开展人才培养工作

中小企业因规模小，员工数少，愿意给学徒提供各类技术岗位，然而中小企业本身繁重的研发和生产任务，大部分老员工需要加班加点完成超额任务，对于学徒培养精力不够，学徒以自行摸索为主，导致学徒很长时间不能适应在企业学习，中途放弃返校学习的例子也有存在。

（四）生物医药企业岗位复杂多样，导致学生选择岗位的困难

生物医药作为高技术性产业，岗位结构复杂多样，如药物早期研究，需要掌握药物筛选、结构研究，药物设计等;临床前研究要求掌握药理毒理、药代动力学等，因此进入企业的岗位选择，对于学徒来说尤为重要，而目前大部分学徒只能根据学校所授以及企业介绍对岗位有个模糊的概念，但岗位具体要学什么知识，掌握哪些技能，未来发展方向没有明确的认知，导致学生择岗困难，一旦发现岗位不适合再转型，则给学徒和企业都带来严峻的考验。

四、应对特殊问题的对策

（一）建立校企合作平台，完善现代学徒制制度

为保证愿意联合育人的企业利益，我校和合作企业联合建立校企合作平台，并制定平台章程，完善现代学徒制管理制度，明确企业在学徒培养过程中应起到的义务和作用，对合作企业实行评级评分制，鼓励真实开展人才联合培养的企业，淘汰寻求廉价劳动力的企业，全面落实校企协同培养人才。

（二）明確学徒岗位范围，杜绝技术含量低岗位

在开展学徒制期间，杜绝技术含量低、重复性劳动的岗位，一是要明确企业提供给学徒岗位必须与专业相结合的，如分析检测、药理毒理、药代动力等;二是要确认学徒所学所做是否和岗位相符，杜绝出现学徒在专业岗位里被安排从事非专业的工作;三是树立学校优秀专业品牌形象，加强校企之间的交流，培养企业对学校和学徒的认同和信任，使企业愿意将前沿技术岗位提供给学徒。

（三）落实企业导师职责，制定鼓励政策

要解决企业导师重业务，轻培育的问题，一是要明确落实企业导师的职责，让企业导师充分了解在联合培养学徒过程中应起到的义务和作用;二是加强校内导师和企业导师的沟通联系，让校内导师分担一部分企业导师的培养任务;三是制定企业导师鼓励政策，形成包括授课补贴、荣誉、职称晋升等在内的鼓励机制，提高企业导师参与人才培养的积极性。

（四）加强沟通交流，实现学徒自主择岗

要解决学徒择岗的困扰，一方面在实行现代学徒制的“1.5”的校内培养期间，采用聘用企业兼职教师，开展产业报告，企业参观等多元化的方法加强学生对岗位的理解，另一方面在实行现代学徒制的“1”的企业培养期间，实行轮岗培养制，即一个学徒至少在三个以上岗位进行学习，从而方便学生找到适合自己的岗位并长期发展。

（五）紧贴国家政策，实现校企合作共赢

我校以深化产教融合的任务目标为抓手，以共建企业学院、共建校内外优质实训基地、开展1+X证书制度试点等形式，积极开展校企深度合作，充分发挥企业主体责任，为企业认定“产教融合型企业”提供帮助，帮助企业享受“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，提高企业参与现代学徒制的积极性，实现校企合作共赢。

参考文献

[1]林立明.浅析中国生物制药行业现状及发展[J].科技资讯，2016（23）.

[2]王宇飞，李靖靖.生物医药产业园区发展对策研究——以郑州航空港经济综合实验区为例[J].中州大学学报，2018（3）.

[3]黄丽华.工程造价专业现代学徒制人才培养模式创新与实践——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2017，26（5）.

[4]赵岩荆.现代学徒制应用于我国职业教育所存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2015（50）.

Special Problems and Countermeasures of Developing Modern Apprenticeship System in Biomedical Specialty of Higher Vocational Education： Taking Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing as an Example

MEI Xiao1，WU Fan1，LIANG Ke-xue2

（1.Suzhou Industrial Park Institute of Services Outsourcing，Suzhou，Jiangsu 215000，China;

2.Suzhou Intellective Bio Co.，Ltd.，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

Abstract：The high-tech characteristics of the biomedical industry pose new challenges for personnel training.The modern apprenticeship system is an effective way to cope with the challenges in higher vocational biomedical specialty.There are some problems in practice.Therefore，this paper elaborates the problems in detail，and puts forward corresponding countermeasures on these problems based on the latest national policies.

Key words：modern apprenticeship;difficulties;countermeasures