有“趣”而动，由“动”助长

陆爱萍

摘 要 幼儿园运动游戏对幼儿身心发展所起的积极作用不言而喻，然而，对于学龄前孩子而言，激发兴趣是最有效的手段。它既是幼儿园体育活动教育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，而兴趣的激发和培养是一个非常重要的目标。只有激发了兴趣，才能培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、创新、合作的态度。开展有趣的运动游戏不仅能强身健体，更大价值在于通过各种锻炼，发展幼儿各方面能力，促进幼儿的身心发展。

关键词 运动游戏 兴趣 幼儿 身心发展

1兴趣是运动游戏中的好老师

陈鹤琴先生曾明确地提出“幼儿园应把健康放第一位。”《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园要开展丰富多彩的运动游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体制，提高对环境的适应能力。幼儿在运动游戏中不仅能强身健体，同时也获得了多方面能力的提升。

体育运动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味性较强的游戏之中。幼儿在游戏中完成走、跑、跳、攀、爬、平衡等基本动作。对于幼儿来说，游戏活动本身就是一种有效的基本动作教育。因而体育游戏的趣味性，对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。

2激发兴趣，让运动游戏更好玩

在与幼儿活动的过程中发现，幼儿的运动活动往往有以下几种形式：幼儿每次在户外活动时，总喜欢选择单个运动器械，不愿意尝试将器械进行组合玩;活动形式单一性;某些材料的选择总是只有女孩选择或只有男孩选择，具有强烈的性别差异。针对以上几种现象，我尝试着运用游戏形式，开展了“智勇大闯关”相关主题活动，让幼儿主动参与游戏的设计，使兴趣更浓。

案例：

有一次我们大五班玩的是户外PK区，孩子们自己去拿器械，大部分孩子选择拿了沙包、抓尾巴等简单的游戏材料，你追我跑，玩是能玩起来，但是时间一长，孩子玩了一段时间就没兴趣了。久而久之，孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们也没有往常那么兴奋，天也渐渐凉了起来，孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了，孩子们也没有自发组织游戏，也没有创新玩法。

分析：

（1）幼儿对某一种材料比较熟悉，玩得多自然对玩这种材料经验就比较丰富。而对其它活动材料，幼儿相对比较陌生，缺乏相关游戏经验。

（2）幼儿对某种常玩的材料失去兴趣。提供的材料也比较常见，在玩的过程中也会限制了幼儿的思维，导致了幼儿对这一材料的玩法单一，并对这一材料产生抵触情绪，缺乏兴趣。

（3）幼儿缺乏户外自主活动的组织能力、协作能力和解决问题等能力。如在玩沙包时，同时提供几把小椅子，让幼儿们自己尝试下，我们该怎么玩？多让孩子参与设计运动游戏，运动游戏来源于孩子的玩法，相信他们的兴趣更浓厚。

策略：

（1）多投入些新的运动器械，对于新投入的材料，我们可以先引导幼兒尝试探索这种材料的多种不同玩法，让幼儿充分了解和熟悉该材料，丰富相关的游戏经验;也可以让经验丰富的幼儿来带着其他幼儿玩，培养幼儿对这种材料的兴趣。

（2）活动中应在幼儿的兴趣基础上来提要求，少一些强制性的要求，让幼儿在锻炼身体的同时也能感受到运动的乐趣。每种活动材料都应让幼儿掌握其多种玩法后，让幼儿能自由选择这一材料的某一玩法进行活动。

（3）提高幼儿户外运动中的组织能力、协作能力和解决问题等能力。在活动过程中让幼儿尝试怎样划分游戏场地、制定游戏规则以及如何组织多名幼儿一同协商玩游戏等。

（4）针对PK运动区域，实施每次活动前让幼儿先做计划。"今天你想玩什么？和谁玩？怎么玩？需要准备哪些物品？"让幼儿不断地积累活动经验，提高游戏的能力。

但是仅仅局限于简单的游戏操作还是不够的，还需要不断的创新，不断的去挑战。为此开展了《智勇大闯关》的游戏，孩子是游戏的主人，让他们参与有竞争力的游戏中，一来通过体育游戏来发展幼儿跳、跨、跑及身体平衡能力。二来培养幼儿乐于参与运动的兴趣，能够创新玩法，勇于挑战自我。三来提高幼儿的团队合作能力，并能够有序的参与活动。

收获与感悟：

在户外运动实施的过程中，我深深的体会到以下几点：（1）户外PK区中设计具有游戏性的运动，孩子们的兴趣变浓了。（2）简单的材料，不同的玩法，都是来自于孩子们的原创。（3）游戏中发现幼儿思维活跃，他们学习更主动了。（4）幼儿的组织能力、语言交流能力、解决办法的能力有所提高。

在幼儿运动活动时，尽量在幼儿的“最近发展区”内，太过容易和难度过大的都不合适，尽可能保证每个幼儿都能完成游戏，这也有利于幼儿更加积极主动的参与游戏，从游戏中收获快乐在幼儿自主创编游戏时，应该给予适当的启发和引导，以避免出现大部分幼儿“不知所措”、“无所事事”的状态，合理的指导和鼓励对幼儿身心的健康发展至关重要。

幼儿运动活动的开展，让幼儿享受着运动带来的快乐，提高了幼儿动作的协调性和灵活性，锻炼了幼儿身体平衡、手脚协调的能力，培养了幼儿的参与意识，更促进了教师与幼儿之间的默契与和谐。在强健体魄的同时，也美化了幼儿的心灵。我们要不断完善素质教育的教学环节。通过启发式的教学方法促使教学目标的顺利实现，并培养学生的自主学习能力。让每一位幼儿接受运动活动，并且也愿意参加到这项活动中，最终提高活动的作用。