浅谈小学英语线上学习的课后作业布置

姚逸清

摘 要 科学合理的课后作业可以有效地帮助学生对于课堂所学知识进行巩固和复习，有利于学生对知识有进一步的掌握和应用。面对不用于传统教学方式的“线上学习”，相关课后作业的布置也成了老师们研讨探索的内容。本文将从小学英语线上学习的实际出发，对线上学习课后作业的布置原则开展论述。

关键词 课后作业 线上学习 布置 原则

0引言

在2020年的春节即将来临之际，一场新型冠状病毒引发的疫情在中国武汉爆发并随之席卷全国。为共同防疫抗疫，全国各级各类学校延迟开学。在国家教育部“停课不停学”的提倡建议下，全国各级各类学校的“线上学习”就此拉开帷幕。而课后作业的布置也成为了许多老师关注的问题。那么，怎么科学有效地布置线上学习的课后作业呢？

1线上学习的课后作业布置原则

从现在的教育行业来说，传统的教育还是以在班级上课为主，老师当面教，学生当面学。老师的教学不仅仅是课堂上的教授知识，还要进行作业的面批面改、提优补差、进行思想道德教育等。如今的“线上学习”把教学视频化，是否能够到达到传统教育的教学效果呢？这是每一位家长和每一位老师心中都存有的疑虑。毫无疑问的是，在现今紧张严峻的防疫情势下，“线上学习”是最佳的居家学习方式，而老师和学生的教育和学习活动也就此围绕展开。作为一名小学英语老师，在“线上学习”活动开展的过程中，也遇到了很多的困难，其中布置课后作业就是一大难题。

学生居家学习，需要学生具备一定的独立思考能力和自我约束能力。家中环境轻松舒适，学习材料不完整，没有了学校课堂和老师的约束，学生的学习效率可想而知。家长上班期间无法有效监管孩子的学习，下班回家面对未完成作业的孩子也是叫苦不迭。在“线上学习”开始的第一周，老师和家长就遇到了前所未有的挑战。学生、老师和家长三方都在低效能地运作，花费了时间和精力但却收效甚微。这也让我作为老师，开始重新思考自己的课后指导。

在线上学习这一特殊阶段，在课后作业的布置上也要做出相应的改变，让疫情期间的课后作业变得更加的科学、有效。无论是在校学习还是线上学习，课后作业的布置都要遵循趣味性、多样性和分层性原则。

1.1趣味性原则

大家都知道，兴趣是最好的老师。所以在布置作业时，老师要结合小学阶段学生的特点，并疫情期间居家学习的特殊情况，用生动有趣的作业吸引学生。在线上学习期间，我布置了难度适中的“英语趣配音”作业，学生的参与度很高。配音作业中的影视片段充满了生活气息，是英语在口语中的实际运用。学生在练习配音的过程中，不仅摆脱了传统作业的生硬感，还对自己英语口语的语音语调加强了练习，提高了学生开口说英语的信心。对于配音出色的学生作品，老师也会及时和同学们共享，让学生互相学习借鉴，激发了学生的学习兴趣。

1.2多样性原则

每天面对重复式的线上学习和课后作业，不可避免地让学生产生一些反感心理。同一类型的学科作业也极易使学生感到厌倦，更有甚者失去对这门学科的学习兴趣。为此，老师在布置课后作业时要灵活变通，考虑作业形式的多样性。针对每天的线上学习内容，作业的内容也在听、说、读、写等方面有不同的侧重。同时，老师也可以结合书本上每单元的教学主题布置相对应的延伸型作业。以6B Unit 1 The lion and the mouse 为例，本单元教授了一篇动物寓言故事，充满趣味性。在学习完故事后，学生意犹未尽。老师布置了学生发挥自己的想象力对故事进行了续编。由此，学生交上了一本本制作精美、情节有趣、插图生动的英语故事绘本。这样的作业布置既使作业的形式变得生动多样，也锻炼到了学生的各项学习能力。

1.3分层性原则

在最初多次的作业反馈中发现，一部分学生很快地完成了作业，而一部分学生每天都迟迟不上交作业。主要的原因是每天的作业都统一布置相同的内容，这往往会让学有余力的同学得不到提高，也使学习力不足的同学感到挫败。所以，老师在布置作业时也要遵循分层性，既要面向全体学生，也要兼顾差异，让每一个学生有所收获。在线上学习完新课后，老师会布置读、写和背的作业。对于学习能力较弱的同学，老师会要求立足书本从读单词开始到熟读课文，从背诵重要词组到背诵全文，循序渐进、扎实有效地对新授知识进行理解和吸纳。对于课后习题的讲解，老师可以通过录制微课的方式和学生共享，清晰明了并方便学生重复观看。而对于学有余力的学生，老师则指导在书本内容的基础上进行巩固提高和课外英语阅读，让这些孩子在居家学习期间充分利用时间进行自我提高。多层次的作业，让学生能够根据自己的学习和理解能力进行自主地思考和时间，将作业的效能最大化。

英语课后作业是教学过程的一个重要组成部分，是课堂的补充和衍生。在“线上学习”这一特殊的学习方式下，教师需要以教材为载体，充分考虑学生的学习情况，反思自己的传统教学观点，迎合现今的教育发展形势，为学生提供更具趣味性、多样性、层次性的作业，不断提高作业质量，激发学生的学习兴趣和积极性，让居家学习成为一种快乐学习。

参考文献

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[2] 朱麗萍.渗透新课程立减 改变英语作业模式[J].中小学英语教学与研究，2005（01）.

[3] 王珊妮.小学英语课外作业现状及对策探讨[J].中国培训，2015（14）.