浅析大学英语词汇记忆原则与教学方法

摘 要：众所周知，语法和词汇是英语学习中非常重要的两部分。英语是世界上使用率较高的语言之一，其词汇量也是巨大且丰富的。而且现代英语词汇通过创词、旧词新义和借词等形式，使得语言也在不断地发展变化。四六级改革背景下的英语教学，要求培养学生的语言交际能力，这就要求学生掌握大量英语词汇。本文主要分析了大学英语中的词汇记忆原则和教学方法。

关键词：大学英语;词汇记忆原则;词汇教学法

四六级改革背景下的大学英语教学，注重培养大学生的英语语言交际能力，因此，学生需要掌握大量的词汇。笔者认为，注重大学英语词汇教学是学生掌握基本知识和基本技能的关键。然而在单词记忆时，很多同学都会发现记不住、记不准且遗忘快。本文将探讨词汇记忆的原则及有效的词汇教学方法。

1 词汇记忆的原则

事实上，英语单词量大，难记而且容易忘记，但是却又有一定的规律可循。如果能够把握好ACTION原则，提高英语语言能力一定能事半功倍。

原则一：A——Association （联想原则）

联想原则是指在记英语单词时不仅记住该单词，同时联想记忆相关词汇。“联想”可以是由整体联想到部分，也可以是由某一特征联想到某一类事物，还可以是读音、词形、词义的联想等。

根据读音联想，例如：seen（看见）， 同音词scene（景象）

根据词形联想，例如：vigorous （精力充沛的）， rigorous（严格的）

根据词意联想，例如：dolphin（海豚）， penguin（企鹅）

原则二： C——Contrast（对比）

对比原则是指通过注意单词之间的细微差别，进行对比，从而加深对词汇的印象来记忆。例如：attribute（把...归于）distribute （分發） contribute（贡献）

原则三： T——Text surroundings （语境）

语境原则指的是把词汇置于不同语境中，以达到记忆的目的。例如：单词available 可以放在不同语境中记忆。

Are you available tonight？ （有空）

This classroom is available tonight. （可以使用）

原则四：I——Induction（归纳）

归纳原则即通过个别单词发现一批单词的规律，然后总结起来，统一记忆。

例如：后缀“-en，”   加在某些形容词后面可以表示“使……变成”

dark（黑暗的）— darken（变黑）

short（短）— shorten （变短）

原则五：O——Observation（观察）

观察原则指的是通过观察，再拆分、合并等，解密单词内部联系，加以记忆。

例如：misconduct（不良行为）= mis-（否定前缀）+conduct（行为）

原则六： N——Note-making（做笔记）

做笔记原则是积累单词，记忆单词的一种有效方法。

例如：同音词fair（公平的）    fare（车费）

形近词complement（补充）      compliment（称赞）

2 词汇教学方法

2.1 创语境，深化词汇的意义

教师可以给学生创造有意义的教学情境，让学生在真实的情境中使用词汇，记忆词汇的意义，搭配以及用法。如果脱离语境进行词汇教学。即使学生记住了词汇，却艰难在实际交际活动中运用。

2.2 学并用，在运用中掌握词汇

无论采用何种学习与记忆单词的方法，都需要运用。即需要通过相应的听、说、读、写、译的训练才能真正掌握该词汇。同样，在词汇教学中，教师也应该为学生提供口头或笔头的词汇运用的机会，使学生学用结合，在不断地运用词汇过程中牢固地掌握词汇。

2.3 教策略，培养学生词汇自主学习能力

教师教授词汇学习的策略，例如可以在阅读过程中，通过上下文、前后缀、常识等策略猜测词义。另外，利用构词法，对已学单词进行归类，并引导学生找到适合自己的词汇记忆方法，形成养成良好的词汇学习习惯。

例如：以Festival话题为例，可以设计如下词汇教学任务：

任务名称：“中外节日”大pk

任务目的：了解中外节日的习俗，熟悉中外节日相关词汇

活动过程及呈现形式：

a. 全班活动：例举中外节日及相关关词汇

The Spring Festival， Christmas Day， Thanksgiving Day， Mothers Day， April Fools Day， Valentines Day， Teachers Day， the Mid-Autumn Day， Moon Cake， The lantern Festival

b. 小组活动：将以上词汇按不同类别分类，如中国节日，西方节日等

c. 全班活动：比较中西方最重要的两个节日：春节与圣诞节。学生分组谈论春节与圣诞节的起源，风俗，庆祝方式等。比较两个节日的相同点与不同点。

c. 小组活动：讨论。各小组分别选择中西方任一节日进行比较与描述。

Please describe the celebration and custom of two festivals in China and western countries， including the origin， time， ways of celebration and describe any similarities and differences between the two festivals.

d. 小组活动：辩论

辩论话题：中国人是否应该庆祝西方节日？

e. 全班活动：引导学生形成正确的价值观

基于以上讨论，引导学生对中西方节日形成正确的态度。

f.个人活动：演讲

通过查词典、上网等方式收集和节假日有关的词汇，并用英语描述自己最喜欢的节日，中外不限。

利用以上教词汇的方法，不但可以培养学生词汇自主学习能力，同时学用结合，学生在不断地使用中掌握了词汇，词汇的意义也在不同语境中深化了。

3 结语

词汇教学是大学英语教学的重点，也是难点，作为在一线工作的大学英语教师，应积极探索提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学的方法，不拘泥于形式，提高他们运用英语的能力。

参考文献

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作者简介

谷颖，女，武汉轻工大学外国语学院教师，研究方向为外国语言学及应用语言学。