基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践

邸霜霞

在高中阶段，英语学习重点包括阅读理解和写作。在这之中，学生写作能力的提升又显得尤为重要，因为其不仅是高中英语教学的重要组成部分，也是检验学生对英语知识进行灵活运用的一种手段。对此，教师在教学过程中要制定合理的写作教学计划，可把词块教学和写作教学结合起来，以使学生做到写作语言的精确性，同时教师也要利用多种教学方式扩大其词汇量，有效地提高其书面表达能力。本文结合当前英语教学现状，就高中教师如何利用词块教学提高学生写作能力作简要分析并提出相關教学策略。

1. 巩固学生词块基础，树立其写作信心

词块指的是词的搭配，包括了形容词、名词、动词之间的优化组合，是对词汇的升级。词块理论认为语言是由语法化的词汇，而非词汇化的语法构成的。对此教师在写作教学中可把引进词块理论引进课堂，在巩固学生词块基础的同时使其能将之融入作文里，从而提升其作文质量。首先，教师要让学生认识到词块的搭配形式，如有固定搭配、半固定搭配以及松散搭配等，不同的搭配形式所呈现的效果存在一定的差异。其次，教师也要给学生讲清楚词块的结构，即指由两个或两个以上的单词组合在一起的形式，可起到连词、修饰文章以及丰富文体结构等多重作用，如果学生能够合理地使用词块，必然能写出质量较高的文章。与此同时，为有效提高学生对词块的学习效率，教师也可以在班里成立学习小组，让学生交流不同词块间组成的记忆方法，小组内也可每天互相听写词块，以强化记忆。当学生积累足够的词块后，在写作时学生就有话可说，进而提高写作欲望。教师通过引领学生巩固词块基础知识，不仅能帮助学生消除对写作的恐惧心理，还有效地提高学生对英语的综合运用能力。

2. 提炼教材中的词块，提高学生写作技巧

教材，是教育部门精挑细选的精华所在，因此，引导学生提炼教材中的词块，必然能够提高学生的写作技巧。教材中词块的积累能够让学生摆脱汉语思维的束缚，更加精准地进行写作。倘若在我们的引导下，学生能够深入研究教材中出现的词块，在写作时，就能够信手拈来，在减少了写作时间的同时提升了作文的品质。如在“Theme parks”一课教学时，教师可先让学生泛读课文，找出其中学生认为较难的词块，如As time goes by、with time going on等由较多介词构成的词组，然后引导学生分析这些词组在文章中意思和用法。对于一些难度较大的句子，教师在引领学生解析后，可让学生对其进行仿写，然后加上文章中所用的词块。同时为提高学生对词块的认识，教师也可拿出学生的作文用词块进行点缀，从而使一篇普通的作文变得结构完整、丰富多样，提高了其内在质量。教师通过联系教学内容进行词块教学，并引领学生学习词块的应用技巧，能有效提高其作文能力。

3. 训练学生对词块的内化、吸收和输出

词块理论在写作教学中的应用中最重要的是学生能否熟练地应用所学单词来表达自己见解。对此教师在教学过程中要着重训练学生对词块的内化、吸收与输出以及运用词块进行表达的能力。首先，英语单词的学习是一个不断重复记忆的过程，因此教师需要引领学生定期的复习和总结，以提高其对基础知识的扎实程度。其次，为有效提高学生对词块的运用能力，教师可让学生联系实际生活积累作文素材和单词，使学生在生活和学习中善于总结和学习，时刻具备一双发现的眼睛，如阅读英文书籍、观看外语视频等，使学生能从根本上积累词块，得到属于自己的作文素材。此外，教师也可给学生介绍一些书籍，即扩大学生的见识，也能有效提高学生对词块的内化、吸收和运用能力。如在给学生介绍“the kite runner”这本书时，教师可根据学生的学习情况，引导其进行大致的分析和解说。在激起学生阅读兴趣后，教师再从文中细小的事物入手，促使学生阅读和学习书中出现的词块，并适时进行词块的应用训练，以减少作文中的错误。教师通过训练学生在写作中对词块的运用能力，能有效提高学生英语写作综合能力。

在英语学习中，写作是语言的表达形式，也是英语学习能力综合体现。教师在教学过程中要注意结合教学内容循序渐进地推进作文教学进程，并注意几何词块进行高中英语写作教学，注重培养学生的英语综合能力。另外，教师还需在教与学之间不断摸索新的教学方法，展开多样式的训练，从而真正提高学生的写作能力。

（作者单位：内蒙古包头市蒙古族中学）