靶向教学：小学数学教学新视角

王卫卫

摘 要：现阶段的数学教学效果并不理想，其中存在花费大量精力却收效甚微的情况。之所以如此，主要是由于教师缺乏深刻的靶向意识，这样会让教师无法明确地找靶、把握不了靶心、实际的靶向教学也比较随意。要想有效运用靶向教学，首先要做的就是对靶向展开深入的分析以及研究，并且进行靶向教学的反馈。其实靶向教学并非仅仅对教学实际问题运用针对性方法，其还具备十分普遍的教学意义。对靶向教学：小学数学教学新视角展开分析。

关键词：靶向教学;小学数学;教学新视角

很长一段时间以来，实际的小学数学教学中一直存在一个问题，那就是教学的内容老旧，而且烦琐复杂，这也是很多教师都十分头疼的难题。因此，广大教育工作者必须思考怎样才能有效地走出数学教学事倍功半的尴尬局面，这也是数学教育专家必须及时解决的问题。从数学实践教学中能够发现，其中还存在着教学目标模糊、教师无法准确把握关键内容等问题，这些都是导致数学教学成为教育领域长期难以解决的问题的重大原因。必须对问题的原因展开深入剖析，从而得知不少教师并不具备靶向意识，这也是数学实际教学中靶向不明的根源。

一、展开靶向分析，把握具体的靶点

靶向这个词汇其实是一种医学术语。在肿瘤的治疗当中就经常使用到靶向治疗这种方法，其原理便是针对肿瘤对病灶，设计出针对性的药物，让其效用更加精准，杀死肿瘤细胞，但并不会殃及其他的正常细胞，正是这种治疗方法带给了数学教学很大的灵感，诞生了新型的靶向教学[1]。具体来说，教师需要对学生实际学习中的靶点展开观察和判断。不仅如此，还需要对教学内容以及学生的学习状况展开深入分析，从而促使教学变得更有针对性，提升教学效果。从实际情况来看，有不少教师教学中显得非常仓促，对于具体学生的学习并未展开追踪分析，他们往往凭借当前具备的知识经验展开教学，对学生个体差异性并没有深入了解。靶向教学要求教师掌握各个学生之间的差异性，对学生的具体状况展开相应分析，可以先让学生自学，然后运用学情检测单检测到他们的实际学习状况，发现各个学生学习中存在的问题，然后让他们围绕这些问题展开交流和探讨，教师要从旁引导，和学生展开数学的合作探究，让靶向教学变得更加精准[2]。

比如说，在展开位置与方向这堂课的教学中，因为其内容与实际生活有关，因此可以让学生进行自学，再运用学情检测了解学生基本都了解了位置与方向的有关现象和概念。不过其中也暴露了很多问题，有的学生对各种事物位置的表述比较混乱无序，这充分体现了学生缺乏顺序意识，还有很多学生并不明白位置为何相对，他们只知道表面，却不知道原因，这侧面表明了学生对本堂课知识的了解只是依靠自身的直觉，但数学有着很强的逻辑性和理性，并不能单纯地依靠猜想，需要根据相应的数学理论进行论证。教师需要通过靶向教学，对教学重难点进行分析，还要了解到学生的易错、易混点。

二、展开靶向研究，确保靶位的精准度

教师先要了解学生的实际学习状况，并以此为基础，准确把握好靶点，带领学生展开有效靶向探究，从而让教师的靶向教学更加精准，利用针对性的措施解决学生的根本问题。靶向教学能够得到如此多师生的认可和喜爱，根本原因就因为这种教学方式非常明确，就有很强的针对性以及实效性[3]。在实际的教学过程中，教师必须要深入考虑到学生目前的学习状况，自身需要完成的教学目标，在整个教学过程中必须加强对学生核心素养的培养，全面了解学生学习当中的问题，从而准确有效地把握教学方向及目标。

三、及时有效地展开靶向反馈与评价

在实际对靶向教学过程当中，教师还需要对学生的靶向探究展开评价与反馈，靶评对于靶向教学而言非常关键，这也是有效察觉及解决学生学习问题的重要过程。教师有效进行靶评，学生便可以及时察觉到自己学习中出现的问题，从而进行相应的补救，让自己的学习能力得到不断进步[4]。有不少教师习惯在课堂结束后进行反馈及评价，这会让学生学习中的细小问题无法得到及时解决，若是对这些小問题有所忽略，将会出现恶性循环，在长期的错误认知下，学生就会陷入学习困境，他们的学习效率也会大幅度下降。所以说，教师一定要加强对靶向反馈的重视，及时解决学生学习中的细小问题。

总之，在数学教学中，教师一定要树立深刻的靶向教学意识，不仅如此还需要确保靶向教学能够灵活展开，让靶向教学可以更加准确，从而提升课堂教学的效果。不过，我们可以预见，伴随着教学的不断推进，必然会不断地暴露出新的问题，所以教师必须要明白，学生对靶点并非一直固定不变的，其需要密切地观察学生靶点新的变化，从而针对性地采取教学措施，让靶向教学与时俱进，变得更为高效。

参考文献：

[1]王寿斌.江苏省苏州工业园区职业技术学院教授、党委副书记  教学诊改如何靶向“混教”“混学”[N].中国教育报，2019-01-15（004）.

[2]沈红利.靶向教学：小学数学教学新视角[J].小学教学参考，2018（35）：62-63.

[3]姜正德.靶向教学：小学语文“四导”预习单的设计与应用[J].浙江教育科学，2018（1）：52-54.

[4]王彩霞.多点共治 “靶向”教学[J].中学政治教学参考，2018（4）：36-37.

编辑 温雪莲