提高农村初中数学课堂教学有效性的策略试论

周世洁

摘 要 初中数学是初中教育学科中的重要内容，在农村初中数学的教学工作中，如何通过有效手段提高教学工作的水平和质量，构建农村初中数学高效课堂，提高农村初中数学课堂教学的有效性，是教学工作的重要方向。本文通过探究提高农村初中数学教学有效性的策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词 农村初中;数学;课堂教学;有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0130-01

随着新课程改革在初中教育中的广泛开展，对农村初中数学教学工作提出了全新的要求，在农村初中数学教学工作中，如何通过多种教学方法的综合应用，实现教学水平的提升，是数学教学工作的重点。基于此，教师在开展数学教学时，应当本着以人为本的教学理念，深入挖掘学生在数学学习中的难点和需求，针对性的设计教学方法，丰富教学内容，引导学生自主探究的学习兴趣与能力，践行有效教学的目标。

一、强化学生自主探究能力的培养

以自主学习为内在驱动力开展农村初中数学教学，能够充分激发学生的主观能动性，实现数学课堂中师生角色的转换，将教师为主导的教学模式转变为学生间、小组间、学生与教师间的有效合作，通过这样的方式提高农村初中数学教学的质量和水平，帮助教师更好地实现教学目标。因此，在农村初中数学教学工作中，教师应注重对学生自主研究能力的有效培养，借助探究式教学、小组合作学习等自主的学习方式，提高学生自主开展数学学习的能力和兴趣，发展学生的实践水平，促进有效教学在初中数学教育中的落地。

例如，在《二次函数》的教学中，二次函数的教学单元中包含了众多的重要知识点，教师可以选取二次函数知识中“二次函数与一元二次方程之间的关系与解法”作为小组合作学习的课题，基于此前在一次函数、一元二次方程式的课程中所学习的知识和掌握的方法，思考二次函数与一元二次方程之间存在什么样的关系？而后根据制作二次函数图像来分析二次函数图像中x轴和y轴的位置和一元二次方程式存在哪些联系？以小组形式进行探究、分析、讨论和总结，从而通过小组合作学习，加强对“二次函数”的理解和应用能力，实现本课程教学的目标。

二、提升初中数学教学方法的多样化

农村初中数学教学有效性所关注的核心内容是学生在初中数学学习中取得的进步或发展，多样化教学手段的应用对提升数学学习效果，辅助教学工作的开展，激发学习兴趣，培养学科素养具有十分重要的价值。一方面，结合初中数学的教学主题、目标、内容进行多样化的教学设计，将多媒体手段、情境教学、翻转课堂等多种形式融入教学当中，以实现教学目的，提升学习兴趣为目标，科学进行教学设计;另一方面，关注学生的学情与学习需求，注重通过多样化教学手段的综合应用引导学生在数学学习中进行积极的独立思考与大胆探究，实现有效教学的落地。

例如，在《图形的变化》一课的教学中，教师可以借助多媒教学的手段，将一些图形通过旋转、平移或合并等动作所产生的变化以视频的形式展示出来，如一张长方形直板，可以通过旋转变化为一个圆柱体;一个三角形硬纸板，可以通过平面的旋转变化成椎体，学生在直观的视频展示中，可以非常清晰地发现图形的各种变化，了解点动成线、线动成面、面动成体的数学知识。而后，教师还可以借助视频教学，请同学们根据视频中所观看的内容开展动手实践，通过多媒体教学手段与学生动手能力的有效融合，发展学生在数学学习中的综合能力，促进本课教学效果的提高。

三、以生活化的教学引导学生的学习兴趣

以生活化的方式开展农村初中数学教学可以为学生提供丰富的数学学习场景和学习机会，将数学课程的知识点融入生活场景中，将数学知识加以应用，通过生活与数学的关联，增强学生对数学学习的信心，实现学生数学学习能力的发展。在实际的教学工作中，教师应结合学生的兴趣爱好、理解能力、学习情况等因素，将生活场景融入初中数学的教学工作中，通过生活化的教学用语，拉近与学生之间的距离，帮助学设定养成善于在生活中发现并解决数学问题的能力，促进生活化教学在初中数学教学中的渗透和延伸。

例如，在《设计轴对称图形》一课的教学中，在人们的日常生活中，轴对称图形的存在是非常普遍的，教师可以引导学生从日常生活中寻找和发现一些轴对称的图形，将自己所收集的轴对称图形进行汇总，并尝试根据生活中所见的轴对称图形激发灵感，利用图形设计工具，设计一些简单的轴对称图案，并在课上进行展示和評选，通过这样的方式加强学生对轴对称图形的认知，提高学生的实践动手能力，借助生活化的教学方式提升教学效果。

四、结束语

农村初中教学有效性的提高，需要以全新的教育理念及教学方法为基础，借助多元化的教学手段，创设丰富的数学教学情境，注重对学生自主探究与合作学习能力的培养，贴近生活，激发兴趣，从而有效引导学生数学学习能力的形成，实现学生自主学习能力发展，促进有效教学的落地。

参考文献：

[1]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（43）：152.

[2]冯百钧.提高农村初中数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2014（04）：91.