小学英语文本创生实践初探

李爽

摘 要 在小学教学中英语学科是一门基础性教学内容，英语除了是一项学习科目也是学生的一种语言技能，但是在当前小学英语教学中教师的关注重点往往在英语单词、词组和句型。这样的教学模式并没有关注学生的主观情绪和学习思维，只要求学生去被动地记忆英语教学内容，导致学生的学习积极性不高，对于英语知识的理解能力不强。而文本创生是当前在小学英语教学中所主要推广的教学理念，要求教师更加注重文本特性提高学生对于英语知识的把握，使学生的情感得以在教学中得到体现，是改变当前教学模式的一种有效手段，本文将对小学英语文本创生实践展开探讨，提出小学英语教学改革方案，力求提高小学英语教学综合水平。

关键词 小学英语;文本创生;教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0124-01

在当前小学英语教学中教学目的过于模糊，教学内容和教学方法都不符合学生的发展需求，导致学生只将英语教学当成一种学习任务来完成，并没有认识到英语教学的内在含义和真正作用。因此在英语教学中，教师必须要选择合适的教学内容文本，让学生可以在英语教学中获得精神上的良好体验，有利于学生人格的发展与完善，让学生可以像语文教学一样对英语教学内容产生理解评价以及情感上的感知，提高学生的英语实际应用能力，达到学以致用的教学目标。

一、文本特性对英语教学内容的影响

英语和语文在小学教学中都是一门基础性学科，同时也都是学生在日常生活中可以利用到的语言技能，但是由于我国国内缺少英语使用环境，导致英语和语文在教学中教学目标和教学过程差异性较大。教师为了提高学生的英语成绩，往往要求学生通过死记硬背的方式来记忆英语单词词组和句型，导致学生出现了哑巴英语的学习状态，这样的教学模式对于学生的成长与发展产生了不利的影响。所以教师在教学中也应当同样注视英语文本特性，文本本身可以折射出作者独特的思想情感和精神世界，但是英语教师在教学中却忽略了这些教学内容，使得学生的英语学习内容并不全面，无法丰富学生的英语能力和文学素养。因此，教師需要在教学中注重文本特性，对教学的引导作用，要求学生在进行英语学习的同时对英语文章展开深刻的审美体验，领悟英语文章中的丰富内涵，陶冶个人情操，体会如何使用英语来增强个人艺术表现能力，使学生的学习重点不再是单纯的记忆英语单词那么简单，使学生的情感和审美得到综合培养。

二、结合英语教学文本特性，创生合适的教学内容

不同的文本特性表示学生在阅读学习过程中会得到不同的内容，会受到多种教学元素的影响与限制。教师首先需要深度挖掘教学内容，学生不认识的生词，在教学活动中详细为学生讲解，提高学生对于阅读文本的认识与理解。随后才可以引导学生深度挖掘教学文本背后的内容和寓意，教学生的思想情感融入到教学活动中才可能提高学生对于英语文本的认知。首先教师需要立足文本内容，选择合适的教学切入点才是教学创生的主要前提。一般来说在小学英语教学中，英语文本较为简单，与学生的实际生活息息相关，因此在针对这些教学内容时，教师就需要在教学活动中从学生的实际生活经验入手，引发学生的情感体验，让学生可以在学习理论基础知识的同时加强对于文章情感和审美的体验，从而领悟文本的内涵。例如在“My family”的教学中，除了要让学生详细了解如何利用英语来辨别自己的家庭关系以外，还需要让学生了解到亲情这种情感，引导学生联想，自己在日常生活中父母有哪些爱自己的表现，并且试着用英语说出来。这样的教学模式学生从实际生活经验出发拥有更高的表现欲望，并且将学生的主观思维融入到教学活动中，提高学生的英语实际应用能力。学生为了完整表述自己想说的话还需要查询一些额外的生词解释，从而扩展了学生的自主学习能力，真正把握英语文章的深刻内涵，在教学中达到文本创生的教学效果。

三、利用绘本扩展学生课外阅读，促使学生投入情感

对于小学生来说英语单词词汇量储备不足，学生很难自主完成课外阅读，但如果要将学生的教学内容限制在课本之上，也无法达到文本创生的教学目标，所以此时教师就可以利用符合小学生学习特点的英语绘本来展开课外阅读教学。英语绘本的特点是拥有大量色彩鲜艳的图片和少量的英语文字描述，首先大量鲜艳的图片可以充分吸引学生的注意力，而少量的英语描述，即便出现了学生不认识的单词，学生也可以通过图片的意思来进行猜测，降低了学生的阅读难度。同时绘本内容丰富具有丰富的教育意义，学生在阅读过程中也会将个人的思想情感融入其中，对绘本内容从学生的思想角度来进行鉴赏。但需要注意的是，教师需要为学生提供符合学生年龄阶段和心理发育成长的绘本来展开阅读，让学生真正能够读出自己的个性和作品的个性，这才符合文本创生教学理念。

四、结束语

在当前小学英语教学中教学目标和教学方法都存在一定的问题，为了满足文本创生的教学理念，教师需要首先认识到英语文本特性对学生未来发展与成长的作用，同时根据文本特性展开合适的教学，最后利用绘本扩展学生课外阅读，进一步强化学生的思想情感体验，有效提高学生的学习效率和课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘艾丽.例谈英语教学中的文本创构[J].小学教学参考，2017（18）：50.