初中化学互动性教学实践与探索

任家齐

摘 要 在初中学习中，化学属于较难的一门学科，也是学生不爱学习的学科，多数学生在化学学习中感到压力很大，认为抽象的化学知识难以理解。然而化学是一门基础自然学科，对学生来说，在学生将来的学习、生活、工作中都会用到化学知识，因此提高化学教学质量是非常重要的。化学教学不仅要重视理论，还需加强学生的动手能力，互动性教学是将实践与理论结合起来，进而达到教学目标的目的。

关键词 初中化学;互动性教学;实践应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0094-01

一直以来，如何提高学生的学习积极性是初中化学教师的重要难题。随着新课改的推进，课改中明确要求教学要以学生为主体，需改变传统灌输式教育方式，同时也对初中化学教学提出了新的要求。互动式教学是教与学之间的沟通、交流和促进的动态过程，侧重点在于激发学生兴趣，促进学生自主、独立地开展思考并进行交流合作。对于初中化学课程，教师需以化学知识特点和规律为依据，采取灵活多变的互动式教学方法，进而推动教学任务的完成。

一、选择互动节点，激发学生兴趣

互动式教学的关键在于问题，这是基础也是条件。教师要想确保互动式教学的作用，就必须先掌握课程标准，依据教学内容设计互动教学，通过问题激发学生兴趣。化学知识系统性强，知识点多为叙述性内容，因此在设计问题时需精心选择，合理安排课程，问题互动节点也要合适，创造师生交流的机会，提高教学活跃性，实现激发学生想象力和创造力，还能培养学生解决问题的能力。例如在“燃烧和灭活”教学中，教师需以实验现象为依据提出问题，指导学生观察实验进而开展讨论，最终提高化学兴趣。

二、将生活案例引入教学中

所谓互动式教学就是通过合适的教学方式转变师生之间的关系，活跃课堂氛围，建立良好的师生关系。初中化学抽象性较强，学生学习起来倍感苦难，因此如果教师只是照本宣科，照搬照抄课本上的知识，很难提高教学质量，可见科学有效的教学方式极其重要。例如，教师可以将学生作为案例，说明物理变化和化学变化两者之间的差别。举例说明，妈妈买了一块布，经过裁剪做了一件衣服，这个现象属于物理变化;而爸爸在抽烟时不小心将烟头碰到了衣服，把衣服烧焦了一块，这个变化就属于化学变化。通常情况学生难以区分这两个概念，教师这样举例说明，就会提高学生学习兴趣，进而展开想象。教师可以将日常生活中见到的物理变化和化学变化介绍给学生，使学生对化学充满浓厚的兴趣。此外，教师在讲解钙元素的时候，可以将家里有污垢的水壶带到课堂，让学生开展交流和探讨，进而想到去除污垢的解决方案。然后由学生得到的答案开展实验，再对不同的结果进行总结分析，让学生了解到水壶内污垢中钙元素的化学反应原理。教师在开展互动性教学时要降低严谨性，鼓励学生从多角度考虑提出问题，促进学生善于表达自己，营造和谐的课堂氛围实现互动性教学。

三、借助实验丰富互动教学

实验课是化学中不可缺少的部分，实验与理论两者互相补充，密不可分。因此，教师在开展实验课时，也需要引入互动式教学，指导学生自己动手操作实验，组织学生对实验进行讨论，主要讨论实验现象、原理、结论等内容，以此丰富互动式教学模式，提高学生对化学知识的理解程度。例如在空气教学中，通过导入法让学生认识到生活中的空气，人们的生活离不开空气，然而空气是无色、无味、无形的，设计怎样的实验能证明空气的存在呢？指导学生利用已经学过的知识及生活经验开展讨论，指出空气中存在的气体名称;初步实验方案，师生共同探究。随后指导学生开展红磷燃烧的实验，讨论实验操作的原因、观察现象、总结实验原理，使学生通过实验认识到空气的主要成分。通过互动式教学的开展，提高学生对化学的兴趣，使其积极参与到互动学习中，最终提高课堂效果。

四、提升教师素质提高互动式教学

在开展互动式教学中，转变教学观念对于教师而言极其重要。第一、教师要摒弃传统的教学模式，将学生作为教学主体，响应素质教育及新课标的要求，掌握我国教育政策，通过网络、杂志、电视、研讨会等途径学习先进的教学方式及理念，体会互动式教学的内在含义，对于好的方法要借鉴，以此来优化自身的教学方法。第二、改变学生的观念，使学生主动参与到互动教学中，激发学生的互动欲望。在实施互动式教学时，很多学生由于内向、胆小、缺乏互动能力等原因而放弃参与互动。针对这种情况，教师需仔细观察学生情况，鼓励学生参与互动教学中，唤起学生的求知欲望，最终促进初中化学教学质量的提高。

五、结束语

总之，初中化学教师要灵活運用互动式教学方法，提高自身教学能力，为学生设计更符合教情的方法，在实施过程中发挥学生的主体作用，提高学生对化学的学习兴趣，让学生感受到化学的魅力所在。

参考文献：

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[2]尹莉娟.初中化学互动式教学的实践与探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：128.

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