浅析生活化教学在初中语文教学中的应用

张颖敏

摘 要 新教学背景下，初中语文教学不仅要求教学方案的完成和学生知识的积累，更要求老师发挥教学的作用，在教学的过程中提高学生的思想道德水平，培养学生的语文素养，帮助学生掌握学习的方法，激发学生的学习兴趣，让学生在教学中感受学习的乐趣，进而有效地提高教学的水平。为此，要求老师在教学中创新教学方式，加强生活化教学在教学中的应用。基于此，本文对生活化教学在初中语文教学中的应用进行研究和分析。

关键词 生活化教学：初中语文;教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0085-01

语文是一门具有很强人文性和工具性的学科，在课堂教学中，老师不仅要注重学生阅读能力、识字、写作能力的培养，还要注重学生思想道德品质和语文素养的培养。初中语文教学受到应试教学的影响，老师在教学中更加重视教学方案的完成，往往忽略学生素质的培养，这不利于学生成长和素质的培养。在新的教学背景下，提倡使用新型的教学方式，注重学生素质的培养，在保证教学效率的基础上提高学生的人文素养和实践应用能力。

一、注重语文教学与学生现实生活之间的联系

初中语文老师在进行教学的过程中，要突破语文教材和教室的限制，将语文教学与生活紧密结合，丰富语文教学活动，拓展语文教学内容。教学中可以加入课外的教学活动，尝试边做、边玩、边学的教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效率，促进学生对教学内容的实际应用水平的提高，培养学生语文德育素质和人文素质。比如，在《故乡》一课的教学中，老师可以充分应用学生家乡的信息元素，布置一些实践活动任务，让学生使用语言文字将自己的实践经历和感触用语言文字表达出来，可以在课堂中举办朗诵活动进行分享，在活跃课堂氛围和提高学生语文表达能力的同时，还可以提高学生的实践能力，培养学生与故乡之间的感情联系。所以，将语文教学与学生的现实生活相联系进行教学是必要的。老师在教学中采用合理的方式才能更好地完成教学任务，提高教学的质量。

二、积极创设生活化的语文教学情境

情境化教学是指在教学中创设与教学内容相关的情境，让学生仿佛在情境中，将教学的内容和实际的生活情境相联系，可以帮助学生更加直观地理解教学内容，可以活跃教学氛围，提高教学的质量和教学的效率。在情境化的教学中，学生可以体验学习语文的趣味，感受到生活中语文知识的重要作用。另外，老师还可以通过使用生活化教学激发学生的学习兴趣和探索生活的欲望，潜移默化中影响学生的语文素养，让学生真正爱上语文这个学科，有利于老师日后教学活动的展开，可以更好地取得学生的配合。在初中语文的教学中，老师用心分析教学的内容可以发现，教学的内容和实际生活具有紧密的联系，语文教学的内容都是来自于生活经历的感受，通过教学内容和实际生活的结合可以让学生感受不一样的生活，影响学生日后生活中解决问题的方式，使得学生更加热爱生活，更加热爱语文。比如，老师在进行《海燕》的教学中，课文主要是讲述了海燕在暴风雨来临之前面对波涛汹涌的大海时的情境，歌颂了无产阶级先驱坚强无畏的战斗精神。初中的学生对于这种惊险的情境基本没有体验，老师可以借助多媒体播放图片和视频来营造教学的情境，通過视觉和听觉的冲击让学生体验海燕在暴风雨中飞翔的情境，在学生的心中树立海燕与暴风雨抗击的情境，进而讲解课文中所反映的精神将更加容易理解。

三、积累生活素材，做好作文教学

写作是语文教学中重要的组成部分，是比较综合的一部分内容，作文的写作可以提高学生语言表达、词汇、语法等多方面的能力水平，并且作文是考试中的一大块内容。因此，在日常教学中加强对写作的训练，不仅可以帮助学生提高语文综合水平，而且可以帮助学生在考试中应付自如，提高学生的语文学习自信心，有利于学生语文素养和心理素质的培养。但是，初中生的生活经验是较少的，阅读量也是有限的，在写作的过程中容易出现写作素材不足的问题，对于作文情境中细节的描述也存在不够丰富的问题。老师可以通过带领学生走进生活、观察生活来提高学生的观察能力和学生的认知能力。比如，在进行《秋天的田野》写作教学中，老师可以带领学生走进田野，感受秋天的气息，弥补学生生活阅历不足的缺陷，引导学生积累写作素材，激发学生的写作灵感，提高学生的语文写作水平。

四、结束语

语文教学是初中教学中的重要组成部分。采用生活化教学是现在语文教学中常用到的教学方式，语文教学内容本就是作者从生活中寻找和描述出来的，通过生活化教学方式可以将教学的内容还原到生活中，让学生感受语文和生活的联系，帮助学生建立生活和语文之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，进而提高教学的质量和教学的效率，有利于教学方案的完成。

参考文献：

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