浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的实践

赵智芹

摘 要 《义务教育课程标准》中指出：“教师应创设各种合作学习的活动，促使学生互相帮助、互相学习，发展学生的合作精神。”小组合作学习是增进生生互动、交流的有效形式，更易于激励学生的参与意识。因此，在小学英语课堂教学中，教师让学生在对话朗读中、在阅读训练中、在知识拓展中开展多样化的小组合作活动，促进学生掌握英语进行交往，提高学生的语言综合运用能力，改善英语教学效果。

关键词 小学英语;合作学习;课堂实践;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0060-01

著名外语教学法专家王才仁说过：“教学的实质就是交际，是师生之间、学生之间的思想感情和信息的交流。”陶行知先生也认为小组合作学习是目前教学中普遍采用的一种比较有实效的教学模式。在小学英语教学中，开展小组合作学习活动，有利于促进学生自主学习、合作学习，对于英语课堂教学效率和学生能力的培养始终起着积极作用。

一、在对话朗读中合作学习

译林版牛津小学英语教材中的大部分内容是围绕某一话题开展的对话，其目的是为学生提供英语学习的语境，帮助学生熟悉与话题有关的词汇、语法和句型。而对话学习的最佳方式就是合作学习。因此，在课文朗读过程中，教师可以让学生进行小组合作学习，可以分角色朗读课文，也可以进行对话表演，最后进行课堂展示，这样既能为学生的语言运用创设对话情境，又能增进生生间的互动。例如，在5A Unit2 A new student的教学中，其中Story time版块内容是围绕Nancy向新来的同学Yao Ling介绍教学楼功能室及其所在楼层展开的，通过情境对话帮助学生掌握句型Is there a/Are there any……？How many…are there的用法。因此，在本节课教学中，笔者采用了任务型教学的方式，由学生三人一组，分别扮演老师、Nancy和Yao Ling进行情境对话，在学生熟练句型后，可以让学生以小组编写、小组汇报的形式自编对话，这样不仅使课堂教学变得更加真实、亲切，让学生在自然对话过程中掌握了新知，而且增加了学生发言与英语操练的时间，让学生真正体会到英语其实是一种实用、有趣的语言交流工具。

二、在阅读训练中合作学习

阅读训练是英语教学中的重要环节，在课堂中以小组合作的形式，让学生完成阅读任务，有利于增强学生的阅读注意力，深化学生对阅读内容的理解，是一种事半功倍的教学方法。例如，在6A Unit7 Protect the earth的教学中，Story time版块中的阅读目标是让学生知道地球保护的重要性、如何保护地球，同时掌握新单词、新词汇。为此，结合教学目标，笔者设计了以下阅读任务：学生按照六人一组进行小组合作学习，小组中的每个人根据自己的能力，分别负责搜集文化背景资料、词汇、段落、提问、串联及归纳总结。比如，针对文化背景资料搜集部分，负责该任务的学生需要对文章中出现的一些具有特殊文化背景的词汇、句子等进行解释、分析与对比，如，在阅读材料中主要有Earth Day和World Environment Day，通过搜集有关这两个节日的相关信息，不仅能为学生更好地理解阅读内容做好铺垫，还能拓展学生的知识面。针对词汇部分，负责该部分的学生需要找出材料中的一些新词汇、重难点词汇或有特殊含义的词汇，通过整理与汇总，让学生对于词汇的学习记忆更加深。针对语篇段落部分，学生需要找出一些重要的句型，并联系上下文进行合理的阐释，如use sth to do/most of/come from等等。针对提问、串联及总结部分，需要负责三部分内容的学生协同合作，在提出问题后，通过互动讨论，得出问题的答案。这样小组中每个成员都能各司其职，大大提高了阅读质量。

三、在知识拓展中合作学习

知识拓展是英语课堂教学中的重要环节。在译林版牛津小学英语教材中新增了许多设计、调查等实践活动，促进学生综合运用语言能力的培养。而小组合作学习则是教学这一环节内容的最好方式。作为教师应为学生精心设计丰富多彩的语言实践活动，为学生搭建“表演的舞台”，让学生在活动中通过合作学习，突破英语学习的重难点，锻炼英语综合运用能力。在合作学习过程中，个别学生不能用英语进行准确地表达，而会的学生则充当起了小老师，他们相互讨论着、学习着，共同完成学习任务，通过这样的合作学习，不僅激活了学生已有知识，而且学生的语言交流能力也得到了迅速提高。

总而言之，小组合作学习在小学英语课堂教学中的实践，有利于发挥每一位学生的优势和组合的整体功能，让学生在充满合作机会的个体与群体互动与交流中，学会交往，学会分享，学会讨论，能让学生的思维碰撞出思维火花，并发展互助合作的精神，大大提高了英语学习的效果。

参考文献：

[1]曾绮莉.小学英语课堂中4人小组合作学习的有效性[C].教育理论研究（第五辑）.2019.

[2]张淼.小学英语课堂小组合作学习的现状及对策研究[D].2016