初中数学教学中学生数学思维的培养探讨

陆昕

摘 要 现阶段素质教育盛行，每个阶段的教学都在对素质教育进行积极的探索，以提高课堂效率。初中阶段数学教育是学生学习生涯中的一个重要阶段，因此教师应创新教学方式，将重点放在培养学生素质上，为今后的学习生活打好基础。初中数学教学中培养学生数学思维是很重要的，学生只有拥有数学思维，才能在学习中更好地运用所学知识去解决问题。

关键词 初中数学;数学思维;培养途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0059-01

初中数学教学中，如果教师一直沿用传统的教学方法，忽视学生的主体地位，不对教学方式进行创新改革，这样下去很难提高学生的数学能力，同时也违背了新课程改革的主旨。因此实际教学中，教师必须改进教学方法，引进科学的教学理念，培养学生数学思维，当学生具备一定的数学思维，教学质量及效果自然而然就提高了，同时也能为学生今后的学习打下坚实的基础。

一、通过感性场景培养学生数学思维

社会的发展促进了新课改的发展，新课改提出的同时使教师面临着新的问题，在教学过程中重点培养学生的核心素質。因此，教师应摒弃传统的教学观念，通过多元化的教学手段开展教学，促进学生体验课堂，培养数学思维。例如在教学中，教师可以利用信息技术，让学生对数学知识的体验更直观、更生动，提高学生的参与度，促进学生更容易地学到知识。在学习“图形与空间”一课时，一般情况下教师利用生活中的资源，随处可见的实物为学生展示图形与空间，虽然这种方法很实用但存在局限性，因为有部分学生可能并不理解。而利用多媒体、视频等信息技术能够将空间与图形的关系通过三维形式展现出来，学生理解起来更容易，也更好地培养了学生的数学思维。

二、锻炼学生自主性培养学生数学思维

初中数学很多知识点相对较难，很多教师为了赶课程进度，对学生不理解的问题直接讲解，不给学生思考的时间，这就使得学生不能看到自己错在什么地方，对于错误的知识点还是模糊不清，因此容易造成学生在错误的基础上不断延伸。可见课堂上应给予学生充分的时间去思考，去激发学生的数学思路。在教学中，教师应起到指导作用，将知识原理及示例讲解给学生，让学生以此为基础解决问题。对于依然存在问题的学生则应让其重新学习教材知识，再解决问题。这样学生通过多次练习后，更容易建立起对知识点的自我理解，进而形成数学思维。例如学习《对称轴》时，第一步教师应告知学生最基本的原理是“两点之间直线最短”，再以此为基础让学生结合对称的知识去解决问题。学生先开展独立思考，只有当其毫无办法时再给予解答，这样学生不仅有了自己的思路，还养成了专注性。学生通过在课堂上独立思考，更容易养成课前预习的好习惯，学生自己先对知识点有个大概的了解，有效地促进学生自我思考，培养了数学思维的形成。

三、了解学生心理特点激发学生数学思维

任何学科的学习都离不开兴趣和爱好，数学也不例外，可以说兴趣和好奇心是学生学好数学的不竭动力，因此在教学过程中，教师必须深入了解学生的心理特点，再结合学生的需求制定教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣。一般来讲可以结合学生的生活经验及认知水平采用多样化的教学方法，例如在学习“线与线之间的关系”一课时，教师可以将学生在日常生活中常见的平行或交叉线搬到课堂上，既加深了课堂数学与生活之间的联系，又能提升学生的数学兴趣，有利于数学思维的培养。

四、通过合作学习培养学生数学思维

该怎样在教学中培养学生数学思维呢？这就要求教师在教学中要多与学生交流、沟通，真正认识到学生的重要性及其课堂主体地位的重要性。再改进和创新教学方法，让学生能够发挥出其课堂主体的作用，促进学生主动参与到教学活动中，在提高教学效率的同时提高学生的数学思维。此外，教师在教学过程中，还要注意对学生进行引导，为了更好地达到教学目的，教师可开展分组教学模式，按照学生的平均学习程度分小组教学，可以是三到五人不等小组，值得注意是分组时必须注意学生的学习情况，小组中不能全是学习好的，也不能全是学习差的。合作学习小组成立后，学生在小范围内对教师提出的问题进行讨论，实现了学生之间的有效沟通，学生之间达到互相帮助、互相学习的效果，也更好地促进了学生数学思维的形成。例如在学习二元一次方程时，分成实力相当的小组后，学生在解题时共同商讨，使每位学生都得到了锻炼。每个人的思维都是独立的，每个人都会从不同的角度思考问题，因此小组教学更能培养学生的数学思维。

五、结束语

数学思维在学生的数学学习中有着极其重要的作用，因此数学教师必须以培养学生数学思维为主要教学目标，通过创新教学方法帮助学生形成数学思维，引导学生养成良好的思维习惯和学习习惯，进而提高数学课堂效率，促进学生全面发展。

参考文献：

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