如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

葛素珍

摘 要 数学源于生活，可以利用所学的数学知识去解决很多生活中的小问题，在新课标下的小学数学要求中，应该将数学与生活接轨，增加数学课堂的趣味性，充分调动学生的积极性，发展学生的逻辑思维能力。

关键词 小学数学;趣味化;生活化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0051-01

数学作为一门重要的学科，已经不单单是传授问题的答案，而是一个让学生自主去思考去探索的过程。启发学生的好奇心与求知欲，通过在合作探索的过程中获取积极的人际关系，树立起学生的自信心和成就感。新课标下的小学数学应该与生活接轨，增加课堂的趣味性，充分调动起学生的积极性，从而使课堂达到事半功倍的效果。

一、教学方法、教学语言的生活化

数学是一门较为抽象的学科，怎样使它更加容易被学生去接受理解，教师语言的运用至关重要，语言生活化是关键，教师可以运用通俗的例子去代替一些专业的术语，以便学生理解与学习。在教学方法方面可以与生活实际相结合，例如在小学一年级第一课《认识数字》的课程中，数字的概念是抽象的，对于一些没有基础的学生来说，认识数字以及理解数字的概念都是很复杂的。但是教师可以利用一些儿歌来进行学习，例如：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵来听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩称东西，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦能做瓢，9像勺子能吃饭，10像小棒打鸡蛋”，利用朗朗上口的儿歌来对数字的形状进行认知再进行进一步的教学。又如教师创设一定的情境，如在“学习钱币”的课程中，教师可以创设买东西卖东西的情境，让幼儿当买家或者卖家去实际操作如何找钱给钱，在找钱和给钱的过程中就可以让幼儿掌握到需要掌握的知识。

二、利用多媒体课件、教具进行教学，让学生多操作练习

现在是信息技术发展的时代，不同于以往的黑板板书的教学教育方式。很多学校教室中都配备电子设备和投影仪，这样方便教师可以利用多媒体进行教学。例如在教授“凑十法”的过程，教师可以自制或是在网络上搜索教学课件，在上课的过程中，利用卡通课件播放动画演示，再在课件中还可以设计一些学生操作的练习题，学生实际操作后会更加能够提起学生的兴趣，还便于学生的理解，更好地吸收所学的知识。如果没有电脑条件的允许下，可以采取教具演示进行教学，如在学习“立体几何组的面”时，需要通过摆放立体几何图形后观察它的四个面所展示出的图形。如果就这样直接让学生去看就是一种很抽象的概念，学生只能通过想去得出答案。但是如果拥有立体形状的教具，学生通过操作摆弄后就可以画出一模一样的图形，然后再进行四个面的观察得出正确的结果。所以在数学教学过程中，一定要学生去操作、去观察再得出结果，在操作的过程中开发了学生的大脑，促进了学生思维逻辑能力的发展，丰富了动手操作的能力。

三、将游戏融入到小学数学课堂中

数学学习的过程中难免会让学生感觉到枯燥乏味，游戏则是学生乐于去接受的一种方式。我们不仅可以将课件加入至课堂中，也可以通过游戏来进行教学，丰富课堂。例如，在学习“10以内的分解”中，可以加入“摘苹果”的游戏，一共5个苹果，教师摘取一个后还剩4个，即5可以分成1和4。教师在示范操作后，可以请学生进行游戏进行操作，或者分组操作都是活跃课堂达到学习效果的一种方式。还比方说在学习按照物品类别分类的课堂中，教师可以展示不同的类别物品给学生观察，引导学生说出不同之处与相同之处，再让学生对相同的物品与不同的物品进行摆放操作。

四、将数学知识运用到实际

数学来源于生活，最终服务于生活。现在大环境下的小学数学即是将课堂上的知识传授给学生而已，而为注重数学的运用，在课堂接受数学知识后，要引导学生将数学知识运用到实际则是数学课堂生活化、有趣化的重要部分。例如在《20以内数的认识》的教学的过程中，可以针对每个学生设定不同的数字，让学生在生活中去寻找教师所设定的数字，教师让学生对搜集到的数字进行分享，分享内容即是“你在哪里见到的数字”“数字的含义是什么”，不仅让学生体会到了数学的乐趣，也培养了学生语言表达能力以及仔细观察的能力。还可以引导学生利用学习过的知识去解决生活当中的问题，在通过“认识人民币”的学习后，可以开展一个“超市购物”的活动让学生去实践，教师制定好金额上限，学生只能购买金额内的物品，有的学生可能会购买不同种类的物品，这样就要运用到钱币加法进行运算，如果购买超过就要运用到减法進行运算。在此类活动中，不仅涉及到人民币的学习，更涉及到加减法的运用，不仅可以丰富学生的生活体验经验，还可以加强数学知识的掌握及认识。

五、结束语

总之，小学数学的教学课堂不同于其他年龄段的教学课堂，要求教师不要过多的运用理论的方法和填鸭式的方法进行教学，需要更多地调动起学生的积极性，增加课堂的趣味性，增加学生的操作次数，从而增强学生的自信心与善于思考的能力，这样才能为以后更高阶的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘淑梅.小学数学课堂生活化[J].科学咨询，2017（35）：71-72.