论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

何金梅

摘 要：阅读水平是反映学生语文综合能力的重要指标，教师在进行小学语文教学时，应该想方设法激发学生的文本阅读热情，促进学生语文综合素养的提升。因此，剖析了现如今小学语文文本阅读的现状，针对实际情况，探讨教师在语文教学中如何提高学生文本阅读兴趣的有效策略。

关键词：小学语文;文本阅读;兴趣;有效策略

阅读能力的培养除了能促进学生深入理解知识，还能提高学生的综合语文能力以及写作水平。因此，小学语文教师要把培养学生良好的阅读习惯纳入教学模式探讨中，运用各种有效手段激发学生对文本阅读的热忱。

一、小学语文文本阅读现状

现如今我国的小学语文教学中，学校和教师都越发看重对学生阅读兴趣的提炼和培养，并且采取了各种各样的方法，例如，在班级中引入图书阅读角，布置学生抄写优美文句，书写阅读心得，等等，助力学生养成好的阅读习惯。这些方式方法虽然对提升学生的阅读兴趣起到了一定的作用，但是总的来说，阅读形式化的现象较为严重，缺乏具体的落地执行方法来激发学生的文本阅读热情，出现班级图书角中虽然有大量图书，但是鲜少有学生阅读的现象。且许多学校给学生的课后作业较多，学生根本没有用于阅读的课余时间，导致许多学生的阅读兴致低落。在这种情况下，小学语文教师在语文教学过程中，运用富有远见的方法，促进学生养成好的阅读行为习惯以及提升学生的文本阅读动力刻不容缓。

二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

1.课堂教学的问题设置

文本阅读对学生牢靠掌握语文基础知识有着重要的影响，而小学又是学生积累储备词汇量的最重要时期，所以，教师在小学语文教学过程中要创新思路，不断激发学生对文本阅读的热忱。

教师可以通过在语文课堂上设置悬念的教学模式，触发学生的阅读动力，例如，在教授一篇文章时，教师首先可以根据文章的内容，针对其文本教学的目标和方向制定一个清晰的规划脉络，再结合学生的关注点和兴趣点，设置几个相关问题作为课堂提问，如此一来，学生在教师提问的引发性思考下，能更加积极地投身到语文学习中，主动探寻答案，同时又反向推动他们更加认真仔细地进行文本阅读，激發学生的学习动力。

2.挖掘文本背景

小学语文教学是学生整个学习阶段的重要基础，这一阶段的教学重点就是给学生今后的学习之路打下一个坚实的基础，其中文本阅读是学生扩大词汇量的重要途径。文本阅读使学生在文本的海洋里如同海绵般不断汲取知识，不但能够使学生的词汇量更加充沛，而且可以让学生通过领略不同时代背景下历史人物的思想来升华自己的认知。因此，教师在教学中可以通过展现文本阅读感染力的模式，提高学生的阅读动力。在课堂教学过程中，教师要千方百计去深挖每一文本背后隐藏的精髓，再结合文字本身形成纵向引申，启发学生主动去探索文本阅读的精华，同时在实践中教师也要关注自身语言感情的情景代入感，让学生能更真切地领会到文本阅读背后的社会场景，理解文本阅读的内在核心，调动学生阅读的源动力。

3.采取多种形式相结合

现如今小学语文教学面前最为迫切的问题就是，学生的阅读量普遍偏少，且没有良好规范的阅读习惯作支撑，从而加剧了对于文本阅读的兴趣匮乏，最终导致学生的学习效率和质量都无法达到要求。所以，教师在现实教学中可以采用丰富多彩的阅读模式，多角度来激发学生的阅读兴趣。

（1）课堂小故事与阅读活动

教师在语文课堂上可以多带入一些书本以外的相关小故事，同时也可以通过布置课下作业的方式，让学生开阔眼界，扩大知识面。此外开展行之有效的课外阅读小组活动，对于学生拓宽知识范围与激发阅读动力都发挥着积极正面的作用。再者，教师也可以通过组办阅读分享会，让学生相互交流分享自己喜欢的文学作品和故事，在彼此交流中提升自我的阅读水平和兴趣。

（2）重视语文朗读教学的开展

小学语文课堂中，朗读教学是教师课堂教学的重要环节，语文教师应该应用多种方式，通过教师的朗读示范教学，勾起学生的阅读兴趣。一方面，教师可以通过富有感情的朗读课文示范，让学生充分感受到文本作品展现出的文字美、词汇美和韵律美，吸引学生被中国博大精深的语言文字魅力所折服;另一方面，教师可以运用现在先进的多媒体教学设备，给学生观看优美文学作品的朗读音频和视频，让学生多感官吸收，引燃学生的阅读热情。

小学阶段的语文文本阅读，对于学生的阅读量提升有着不可或缺的作用，而加强学生阅读能力的培养，需要优化教师的具体教学策略，这其中挖掘学生的阅读兴趣尤为关键。因此，首先应当重视小学语文文本阅读的重要性，再根据实际情况，创造性地优化小学语文文本阅读的有效教学策略，真正做到为学生的成人成才而负责，为我国的教育事业的继续发展贡献力量。

参考文献：

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[4]唐正莲.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].科技风，2019（18）：20.

编辑 杜元元