重视教学策略提升学习效率

仲蕾

摘 要：小学数学学习对学生思维的发展有着重要的作用，由于小学生正处于思维的成长期，采用有效的学习策略，可以提升学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。

关键词：小学;数学课堂;学习效率

数学学习离不开良好的学习习惯，习惯决定着学习效率，小学生由于年龄和心理认识等方面的原因，他们在学习时，注意力不够集中，因此在课堂学习中，老师一定要注意对学生学习习惯的培养。学生养成良好的课堂习惯，可以促进数学思维能力的提升，进而提高学习成绩。那么，在小学数学学习中，提高课堂学习效率的策略有哪些呢？

一、培养学生学习数学的自信心

著名的心理学家班杜拉提出了“自我效能感理论”，认为在学习的过程中，通过对学习者动机和自我意识潜能的开发，可以起到极大的促进作用。所以在数学学习中，老师一定要想方设法增强学生的“自我效能感”，為学生的进步架设好阶梯，培养学生的学习自信心，激发学习兴趣，促进学生创造能力的发展，提升学习效率。

1.给予学生肯定的评价和鼓励，让他们树立学习的自信心

在课堂教学中，对于表现优秀的学生，老师要及时给予他们表扬和肯定，让他们有持续良好的学习信心，促进他们向更高层次发展，对于学习习惯较差的学生，也要给予恰当的关心和鼓励，让他们逐渐提高自我效能感，意识到自己的进步，从而进一步树立学习的自信心。

2.培养学生全面发展的能力

一个人能力的高低是建立在自信的基础之上的，因此在课堂教学中，老师要做一个有心人，随时留意观察学生的表现，注意培养学生的综合素养，发展学生各方面的能力，能力提升了，学生的自我效能感随之也会提高，在整个班级中会对自己有一个准确的定位，从而发现自己的闪光点，为他们的不断进步创造好的动机，让学生体验到成功的快乐，培养他们的自信心。

二、培养学生浓厚的数学兴趣

“兴趣是最好的老师。”小学生正处于身心发展的可塑期，兴趣培养对于他们今后的发展意义重大，尤其在数学学习中，兴趣直接影响着学习的效果，那么如何才能培养学生数学兴趣呢？

1.运用小测验的方式

任何一种学习能力的获取最终需要通过测试的方式来进行检验，在数学学习中，测验是一种行之有效的手段，它可以提升学习的效率。在课堂教学中，老师可就易错知识点设计一些针对性的测试题，让学生在最短的时间内完成自我检验，以此来诊断知识的掌握情况，一是对知识进行复习归类，二是做到对知识的查缺补漏。这类小测验题量要适宜，检测时间要短而有效，不要占用学生过多的学习时间。可以采用小组竞赛的方式，日日测，日日比，这样能有效提升学生学习的兴趣，调动学习的积极性，让学生体验到成功的快乐，增强他们的自信心。

2.采用口算或速算的方式

由于学生的基础不一，知识掌握的程度不同，有的学生理解能力强，有的学生弱，这就要求在教学中随时注意学生的个性差异，注意做好学生的个性发展，在设计测验时，题目要有层次性，从最基础的内容起步，考虑接受能力较差的学生，运用口算或速算的方式，及时检测学生知识的掌握情况，让学困生学习有收获，增强他们数学学习的自信心。

3.设计好趣味数学训练题

数学知识本身是抽象的，因为小学生的理性思维还不够成熟，所以对这些知识的理解有一定的困难，因此在教学中，老师要尽量设计一些趣味数学题，把抽象的数学知识形象化，以促进学生探究能力的发展，让学生体验到数学探究的乐趣，从而活跃他们的数学思维。

三、重视学生课堂注意力的训练

学生的自我学习意识决定着学习的效果，而自我意识往往与学生在课堂上的注意力相关，因此，在课堂上，老师要随时观察学生的注意力集中与否，有意识地训练学生的注意力，以提高他们的学习效率。课堂注意力的训练方式有很多，一般来说，课前和课中训练两种最为有效，通常训练时间较短，而效率很高。小学生由于年龄方面的原因，他们上课时往往注意力不能够长久集中，而且在课前也很难一下子由游戏状态进入学习状态，所以，课前注意力的训练显得非常重要，恰当地进行课前注意力的训练，可提高课堂学习的效率。

1.运用复述训练的方式

复述内容：一般以小故事或短新闻为主，以一分钟内为宜，不要影响下面教学时间的安排。

复述要求：让学生保持课堂秩序安静，端正他们的坐姿，目不斜视，力求记下复述的内容。

复述形式：课前老师随机抽取一个学生，让其讲述。

之所以选取复述的方式，是因为小故事能够一下子集中学生的注意力，同时，通过复述的方式，可以促进学生的有意训练，督促其注意力集中，让学生一下子由散漫状态进入到学习状态，从而为后续的学习打下良好的基础。

2.运用听算训练的方式

数学课有其较强的学科特点，运用这一学科特点，可在课前设计短时间的听算训练，训练时老师不列出具体的题目，而是运用听写的方式，让学生来得出答案，以训练他们的注意力，让他们进入上课状态中来，因为了得出正确的答案，学生一定会自我克制，集中注意力。同时在数学课堂教学环节中，也可针对一些简单内容设计一些听算测验，来训练学生的注意力。

总之，在小学数学课堂教学中，策略的运用非常重要，好的策略可以有效提升学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在知识的海洋中，尽情地遨游，进而促进他们数学思维的发展。

参考文献：

[1]郭方平.试论教师及家长在学生学习习惯上的纠偏和导向作用[J].文教资料，2008（2）.

[2]胡林.新课程背景下良好学习习惯的培养[J].时代教育，2012（6）.

[3]贾丽娜.小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].长春：东北师范大学，2012.

编辑 鲁翠红