小学数学快乐教学探讨

贾丽霞

摘 要：通过对小学数学教学的深入探讨，从四个方面循序渐进地阐述了快乐教学的深刻含义，以及对当前数学教学的重要作用，希望通过案例分享，可以对从事数学教育的工作人员有一定的启示和帮助，仅供参考。

关键词：寓教于乐;快乐教学;教学成果

2020年是我国“十三五”规划的关键之年，数学教学作为义务教育中重要的组成部分，其重要性不言而喻，因此，当前很多数学教师依然保留着传统的教学模式和教学方法，已经无法满足当前的教学需求，如何将快乐教学的理念深入小学数学教学中，引发教育者的深入思考。

一、微笑课堂

教师的情绪是教学质量的关键，因此，教师在上课之前，及时调整自身情绪，做好教师的本职工作。很多初入学校的教师，由于社会经验不足，无法做好自身的情绪管控，更加无法保证教学质量和教学成果，也无法将快乐教学的理念灌输到课堂中。快乐教学，就是让学生在快乐的情感中，自发地学习、进步。在知识的海洋中，汲取养分，收获新的知识和理念。作为教师，当进入到教师的瞬间，就应该投入角色，将其他的情绪及时收敛，以最佳的状态、微笑的表情、亲切的召唤来面对每一个可爱的学生，为一堂优质的数学课打下基础。同时，在教学过程中，积极引导学生大胆回答问题，积极思考，用微笑来面对每一个答案，无论对错都要给予积极肯定，赞许学生思考的眼光和角度，认可学生的勇气和胆量，同时将正确的答案和学生的想法相结合，既要鼓励学生勇敢，又要将知识深入灌输，一举两得。不仅如此，快乐教学就是让学生感受到快乐，理解快乐教学的内涵，深化数学教学的真正含义，让学生对数学产生新的认知和兴趣，让课堂充满快乐。

二、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”作为教师要全力激发学生的兴趣和爱好，对数学的关注度不再仅仅是成绩，更多的是数学本身，通过创设不同的学习情境，让学生参与到快乐数学的学习中。

例如，在教学“100以内加减法”时，一些学生的计算能力有待加强，这主要是生活中缺少必要的应用和计算，因此，教师首先要激发学生的兴趣，让学生积极参与到计算中。通过设定真实的购买案例，如在超市中，要求每名学生快速将几样商品的总价值计算出来，通过打乱顺序以及总价求单价等不同方式，让每个学生参与到计算中。其次，要奖励计算最快、最准确的学生，另一方面，要对计算慢、准确性差的学生单独教学，了解背后的原因，从而激发学生的兴趣，提高教学质量，提升学生的数学计算能力。在生活中，处处都是数学的影子和印记，只要学生善于发现，每一天都有新的收获和成长。

三、独特设计

快乐教学之所以颠覆传统的数学教学，是因为其独特的教学设计，教师通过各种多元化的教学方案，借助各种现代化的教学设备和教学软件，让学生在学习过程中产生兴趣和爱好，对数学教学也会产生积极性和主动性，从而进一步提高数学教学。

（一）互联网教学

现代教学不同以往，多种多样的教学模式和教学工具让很多教师无从下手，在本着提高教学成果的信念下，不少教师盲目跟风，一味使用各种教学课件，虽然简化了教学备案的时间，但是教学成果大打折扣，这主要是因为教学内容是搬来主义，没有教师的参与和设计，因此教学成果可想而知。

例如在教学“分数”时，一些教师直接拿来网上的课件，照搬内容，这种生硬的教学方案，无法促使学生高效学习，更加不能符合快乐教学的本质，应该从学生的真实情况入手，利用互联网的思维，找到学生的兴趣。例如，学生喜欢看动画片，以分数为内容的动画教学，既可以提升学习兴趣，又能在快乐的教学过程中体验知识的乐趣。这种教学模式，很多传统教师难以接受，但是在良好的教学成果面前，不得不承认，互联网的普及让数学教学打开了新的天地，让学生的主观能动性有了新的提升，讓快乐教学的理念深入其中。

（二）游戏设计

游戏对于学生来说，绝对是一种强有力的吸引力，因此作为教师要将游戏的能力发挥出来，通过特定的引导成为教学的有力武器，不同的游戏在不同的教学内容，会产生意想不到的惊喜。最重要的是，通过学生的积极参与，让教学从此不再枯燥乏味，快乐教学的深刻内涵融入其中[1]。

例如，深受学生喜爱的“王者荣耀”这个游戏，本身游戏内容就是吸引学生喜欢的重要原因，其次，在游戏过程中，教师可以提问，某个游戏角色的最大攻击力是多少，是如何增加的，是通过哪一类的装备叠加出的结果，让学生把计算过程写出来，不同的装备有不同的计算模式和叠加模式，这其中不仅有加减计算还有乘除运算，设计内容尤为丰富，各种组合也是层出不穷，这对于学生来说，虽然很有难度，但是在兴趣的激发下，依然可以高效完成，这就是快乐教学的真谛[2]。

四、关系和谐

师生关系的好坏同样是教学质量好坏的重要标准之一，因此，良好的师生关系不仅可以提高教学质量，同样对于学生来说，亲密的师生关系可以放下对学习的排斥感、对知识的距离感，从而更好地接受学习的内容，了解学习的知识。教师要培养和学生的亲密程度，积极友善，平易近人，可以进一步加深师生情谊，这些都有助于快乐教学的深刻本质。

综上所述，快乐教学的作用还有待挖掘和开发，通过不断地深入交流和探索，小学数学教学的发展一定是充满希望和光明的，在未来的教学中，更深层次地引入快乐教学的教育理念和教学方针，同时不断强化教师的个人素养，在教书育人的同时，全面提高教师的综合素质，为进一步做好小学教育的工作贡献全部的力量。

参考文献：

[1]张文兰.小议小学数学快乐教学[N].发展导报，2019-07-12（019）.

[2]刘志彪.小学数学快乐教学的思考[J].数学教学通讯，2018（31）：56-57.

编辑 鲁翠红