陶行知教育理念下的小学作文教学策略研究

肖雨程

写作教学作为语文教学中的重要环节，具有重要的意义，不仅可以让学生巩固所学知识，表达思想和情感，还能陶冶情操，直抒胸臆。教师要指导学生拓宽写作视野，激发学生对生活的热爱之情。陶行知是教育家，曾提出“六大解放”的理念，即解放学生的头脑，引导他们大胆想象;解放学生的双手，提高他们动手实践能力;解放学生的眼睛，培养他们观察的能力;解放学生的嘴巴，让他们在交流中学习知识，表达观点;解放学生的空间，让他们有独立学习与思考的机会;解放学生的时间，让他们充分体验生活，激活思想。六大解放思想理念对于作文教学具有重要的指导意义，有利于激发学生的写作兴趣，挖掘学生的潜能，帮助学生走出“死读书、读死书”的窠臼，健康成长。

一、鼓励学生畅所欲言，大胆提出自己的想法

小学生对于一切事物都充满好奇心，拥有独特的看待事物的角度，由于受到家长和教师的制约，许多学生不能直抒胸臆，大胆表达自己的观点，逐渐失去了表达的信心，埋没了创造力。为了提高学生的写作能力，活跃学习气氛，激发写作兴趣，教师要充分尊重学生，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生观察生活的能力，在生活中积累素材，发挥想象力，以便写作时有话可说，有情可抒，充实作文内容。

比如，在口语交际环节《看图讲故事》中，教师可以结合图片让学生进行写作训练，先为学生准备一些与生活相关的图片，可以是单幅图片，也可以是多幅图片，给学生5分钟时间思考和把握主题。然后，教师可以鼓励学生主动发言，以奖励的方式诱导学生，帮助学生快速融入口语交际环节。在互动交流中，学生可以大胆表达自己的观点，不用担心说错，提高学生口头表达的能力。交流与沟通可以有效地传播知识，帮助学生扩大知识面，相互学习，共同进步。交流后，学生可以更加顺畅地作文。

这种训练方式能较好地提升学生的语言运用能力，让学生更加了解生活，充实作文内容。同时，可以不斷拓宽学生的写作思路，培养学生的创造力。

二、将兴趣与作文相结合，提升学生的写作能力

陶行知指出，要解放学生的头脑，让学生大胆想象，而作文教学需要师生具备优美的文笔、充实的知识、丰富的生活经验、细腻的情感、创新的想象力。因此，教师要根据小学生的特点，顺水推舟，制造学生感兴趣的话题，帮助学生更好地学习知识，降低学习难度，让写作变成快乐的事。故事是学生感兴趣的内容，而故事与写作具有一定的关联，因此，教师可以借助故事帮助学生学习写作，提高作文水平。

比如，教学《我来编童话》时，教师可以先给学生讲述《灰姑娘》的故事，让学生思考作者想表达的主题是什么、作者是如何表达这个主题的、故事中运用了什么修辞手法等，通过提问拉近学生与故事之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时让学生逐渐掌握写作的顺序与脉络。

指导学生以“我来编童话”为话题作文时，教师可以让学生放飞思想，大胆创作，不限定范围，学生可以发挥想象自由写作，达到写作训练的目的。

三、改变教学方法，提升学生的能力

因作文时间较长，大部分学生对于作文怀有抵触心理。教师要改变教学方法和训练方式，让作文教学不再单调无味，逐步提高学生的写作水平。

比如，教师可以要求学生每天按照学号的顺序上台演讲，不限定演讲的内容，可以介绍自己喜欢的书籍、讲述有意义的故事或生活中的趣事等。通过改变作文训练的方式，让学生转变态度，积极为演讲做准备。在准备中，可以逐渐提升学生的写作能力，有效发挥学生的创造力，还可以锻炼学生的胆量，提高语言表达能力，好处多多。

改变作文教学方法，不仅可以调动学生的参与热情，更加认真对待作文，还可以丰富学生的知识储备和生活认知，促进学生学习与思考，不断提升写作水平。

综上所述，陶行知的教学理念对小学语文教学具有重要的指导作用，教师要及时改变教学方式，借鉴陶行知的教学理念，解放学生的身心，培养学生的创新能力与创造能力。作文教学要注重学生的个性特点，增加学生的自信，扩充知识储备，让学生作文时有话可说。通过故事与作文的结合，可以提高教学的趣味性，让学生更好地发挥想象力。以每日演讲的方式进行作文训练，可以提高教学质量，扩大学生的知识面，提升学生的综合能力。上述方法对于学生作文水平的提高十分重要，适合推广与应用。