以主题教育课为载体促进高中班主任实施生涯教育

苏勋琴

摘;要：生涯教育是新高考改革驱动下的必要举措，高中班主任是落实生涯教育的主力军，指引学生找到人生的发展方向，本文与大家一同分享探讨生涯教育的专业知识和途径及有效的主体教育课形式。

关键词：高中班主任;生涯教育;专业知识

高中阶段的重要性不容置疑，在充盈文化知识的同时提高学生的综合素质是高考改革一直坚持的方向。生涯教育的目的是需要学生在高中阶段明确专业兴趣，在全面认识自我的基础上，对大学的专业、办学特色等进行了解，根据个体特点做出个性化的生涯选择，寻找适合本体特质的发展道路，为未来职业发展奠定基础。

一、高中实施生涯教育的意义

新高考改革推进着高中生涯指导的脚步，拉开了新一轮高考改革的序幕，扩大了学生选择的空间，人生规划的能力差异也逐渐明显，把培养学生选择能力的重要性推向了前沿。从近几年学生填报志愿的情况看，非理性选择的现象比较普遍，没有优先考虑自身兴趣，表现出盲目性和随意性的特点，不少学生考虑更多的是高校的名气和专业的热门程度及毕业后求职是否顺利等因素，学校也出现与改革初衷不相符、功利化对待等现象。因此，高中阶段实施生涯教育任重道远更刻不容缓。

二、我国高中生涯教育的现状

我国对普通高中开展生涯教育提出了明确的要求，但与国际相比明显滞后。《中美日韩高中生毕业去向和生涯教育研究报告》中显示，我国是班主任承担着高中生的职业与毕业指导，专业指导教师的参与度较国外差距明显。生涯规划指导在我国主要集中在高中毕业前的升学就业指导上，重视学生成绩和高中教育后的安置问题，对学业和生活上的指导远远超过生涯规划的指导，忽略学生个性特点、潜在能力和职业兴趣等方面的重要性，成绩决定着毕业出路的指导方式给学生带来了更多的迷茫。这种短视、功利化的生涯规划指导是不科学的，是满足不了学生成长需要和社会发展的。根据我国高考的特点，学生渴望生涯规划指导的需求强烈，班主任是高中学生的成长导师，在生涯教育的过程中起着关键性的作用，促进高中班主任掌握生涯教育的基本知识和技能，帮助学生发现和找到发展兴趣和能力倾向，实施生涯教育已迫在眉睫。

三、生涯教育的内容

广义的生涯教育泛指学校以学生终生发展为目的的课程和活动;狭义的生涯教育是指为帮助学生设计和确立生涯目标和角色及最佳发展途径的专门课程。生涯教育有：在高中阶段帮助学生经历探索和了解自我和工作世界的阶段;察觉认识个体心理特质和学习风格形成稳固的自我认识阶段。高中班主任需要重点提升学生生涯意识和生涯规划能力。在高中阶段使学生察觉生活角色与未来生涯发展的关系;发现和反思自身特质与生涯发展的关系;探索大学专业与职业的生涯发展机会，了解社会职业的价值与学习的关系;提升统筹、选修及志愿填报的能力，明确生涯发展的方向。

四、生涯决策的影响因素及其关系

高中班主任要掌握生涯教育的培养方向，即：特质、环境、信息三大要素。在自身特質的探索中，首先要对每位学生不同的个人性格特点，兴趣爱好，能力，价值观因素对自身生涯规划起的作用做基本了解;再对各自家庭、社会环境的外在影响进行探索;更要将教育、职业资讯、综合信息做彻底分析。尤其对学生的个人智力潜能、知识掌握水平、先天气质、后天性格与专业选择、升学路径、职业探索、就业规划的关系及方法进行掌握，最终落地于主客观要素的整合，实现学生对生涯规划的需求。

五、生涯教育的主题教育形式

通过多种形式的主题教育课开展生涯教育，是助力高中班主任实施生涯教育的有效方式，以下分享供大家参考：

1.邀请专业生涯教育的指导老师进入课堂，为高中学生提供生涯规划的基本概念和自我认知的方式方法等，使学生不会在生涯规划的过程中迷失方向，保持清晰准确的判断。

2.请毕业的学长或校友返校宣讲生涯教育在其人生规划中的收获及遇到的困难，让学生在感同身受中确定生涯规划的信念，时刻警醒自己在生涯教育的路上不掉队，在人生规划的阶梯中勇敢攀登。

3.布置学生完成生涯人物访谈，在愉快的交流中学习人生规划的成功经验，提高人生规划行为的意识，体会自身人生规划的差距，拉近与生涯教育成效的距离。

4.组织开设介绍大学专业和社会职业的课堂，熟悉两者之间的关系和作用，为填报志愿的规则和努力的方向奠定基础。

5.模拟招聘现场，班主任带领学生走进热闹的招聘会，在这里检验生涯规划的成果，体会选择的重要性和在人生规划中的作用，在成功中总结有效的方法，在失败中查找原因和不足。

6.观看生涯的影视作品，提炼人物的优秀奋斗品格，坚定生涯规划的终极梦想，打倒困难面前的内心恶魔，建立勇往直前的人生轨迹。

7.班主任带领学生进行职业体验活动，拓展学生的视野，加强学生与社会的联系。

以上可行性的主题教育课及活动可以有效促进高中班主任实施生涯教育，达到理想的效果。

六、搭建生涯规划指导团队，形成多方合力。

加快生涯教育的实施步伐需要构建起以班主任为核心的生涯指导团队，需要校方领导、学科教师、心理导师、家长及社会专家形成多方合力。首先，班主任归纳班级学生的综合特点及需求，请示学校安排生涯规划指导的专家辅助制定生涯教育的实施方案。其次，班主任通过讲座的方式给家长植入生涯教育的观念，带领家长走进设置的各种主题课堂和活动中，分享和体验生涯教育的重大意义，提升亲子间的沟通与理解。最后，班主任要与各学科的教师联动起来，探讨和研究不同学科在职业中的实际情况，搭建融合学科与职业的平台，达到高中学生对选考、选校、选专业定位准确的生涯教育目的。

结语

高中班主任是生涯教育实施的主力军，是生涯教育的一线决策者，是学生学业生活的成长导师，在高中学生生涯规划中起着举足轻重的作用，影响着高中学生的整个人生生涯。要切实引导学生树立全面完整的生涯规划意识和观念，助力高中学生生涯教育的落实，培养新时代高素质人才。

参考文献

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