分类教学 因材施教

倪正萍

学生的写作水平差距很大，有的学生才思敏捷，文章独具匠心，妙笔生花;有的学生写作时抓耳挠腮，咬笔抠指，不知如何下笔;还有的学生谈“文”色变，畏作文如虎，能不写就不写。笔者结合多年教学经验，发现缺少生活经验、写作兴趣不足、写作训练不到位是导致学生写作能力难以提高的主要原因。

著名的教育学家、学者克鲁普柯基曾说过：“所谓的兴趣，就是一种力量，一种能带给学生自信的力量。只要拥有这种力量，学生学习时就会脚踏实地，孜孜不倦，这种精神可以促使学生成长。”所以，教师在培养学生写作能力时，要注意激发学生的写作兴趣。有了写作兴趣，学生的写作能力才能实现质的飞跃。怎么做呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

1.通过阅读带领学生进入写作情境

想提高学生的写作水平，得先培养学生的阅读理解能力，因为阅读是写作的基础，阅读理解能力不够，学生的语言便是干瘪的、枯燥乏味的。新的语文课程标准明确指出：“在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。让学生享受阅读的乐趣，进而激发写作兴趣。”注意，阅读能力中有一项十分重要的能力——“静”，即在阅读时放平心态，撇去浮华，沉淀身心，仔细感受文本的能力。静心阅读，能让学生全身心地进入到文章的情境中，深入了解作者要表达的情感、态度和思想。教师还可以抽查学生，看学生是否理解作者要表达的思想。比如，可以在学生上自由活动课时，抽出一点时间，阅读各种类型的课外读物。学生阅读完毕，教师整理学生提出的问题并解决，然后布置作业，写一写读后感，不限制字数，可以长篇大论，也可以用简短的几句话表明观点。学生只有深刻理解文章的含义，才能从中学到知识，為写作奠定基础。

2.积累写作素材

写作离不开素材，没有素材，即便手中有马良的神笔也写不出锦绣文章。所以，想提高写作能力，必须积累素材。然而，罗马不是一天建成的，积累写作素材也不是一日之功。荀子的《劝学》中有言：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，积累写作素材同样需要长期的坚持。但小学生缺少自我管理能力，自觉性差，如果教师只是布置任务，让学生自己积累素材，而不检查完成情况，肯定只有少数学生能完成任务。所以，想让学生积累足够的写作素材，提高写作水平，教师就要督促学生，及时检查作业完成情况。教师可以让学生摘抄名人名言、优美的古诗词、甚至富含哲理或者比较有趣的歌词，并在课堂上分享。如此，学生能积累丰富的写作素材，写作时不再无话可说。

3.将写作与口语交际联系起来

把写作和口语交际联系起来，也是提高学生写作能力的好办法。怎么做呢？比如，教师可以在课程开始前给学生几分钟时间“演说”，不限内容，可以说身边发生的有趣故事，可以分享阅读心得，可以谈对某一热点事件的看法……如此，既能活跃课堂气氛，又能锻炼学生的语言表达能力，同时，说的过程就是学生打腹稿的过程，演说等于在意念上写作。教师还可以给学生提供情境，如给出一个故事，让学生续编结尾;或者给出一句话，让学生以这句话为开头，编故事。如以“那棵大榕树就这么倒下了……”为开头编故事。

写作能力是学生必须具备的基本能力，写作教学中，教师要激发学生的写作兴趣，以提高其写作能力。