创设开放的教学空间有效提升小学美术教学

李琪

摘;要：素质教育注重学生个性化的发展，教师在教学的过程中，应该适当地采取一些方法，营造出舒适、轻松的学习氛围。因为学生唯有在竞争、合作以及探讨的教学空间中学习，才有利于拓展学生的学习空间，从而促进学生的个性化发展。基于此，文章将结合一些相关案例，尝试对创设开放的教学空间，有效提升小学美术教学的策略展开分析。

关键词：开放;教学空间;小学美术;策略

辽阔的草原上，有奔腾的骏马;广袤的蓝天中，有翱翔的雄鹰;无际的大海里，有游动的白鲨。因此，只有创设更加开放的教学空间，学生的思维才能得到有效地拓展。如今，在新课改的背景下，教师应该把更多的话语权交给学生，让学生在课堂中有参与感，而不是一味地“大漫灌”式教学。让学生积极参与其中，成为课堂的主人。以此来使学生更加积极主动地学习美术知识与技能。让学生在轻松的学习环境中感受美术的魅力和学习的乐趣，还有利于学生利用美术这种独特的方式来表达自己的内心情感。文章将结合人教版小学美术教学内容的案例，对创设开放的教学空间，有效提升小学美术教学的策略的合理性展开深入分析。

一、创设开放型教育空间对小学美术教学发展的积极影响

纵观美术教学的发展的情况，不难发现，美术相比于其他科目存在特殊性，开放型教育空间的创设一定程度上提高了美术教学的教学质量。一方面，能够使课堂氛围更加愉悦、轻松。在这样一个令人舒适的氛围里，不仅会促进教师和学生之间的交流，而且还会让学生在这样的氛围之中感受到美术存在的魅力和学习本身的乐趣。另一方面，就是可以促进学生积极主动地学习、获取新知识。教师在课堂中设立特定的情景，让学生在自主观摩下主动地进行模仿，从而提升学生的自我创造力。并且，在这种氛围之中，能够加强学生对不同美术作品的理解和感受，从而主动地学习其中的内涵之处，这就有利于学生个性化的发展和思维的拓展。最后，就是可以提高学生的创造力。很多时候，设计不是只注重创新，更重要的是要对社会发展有利，因此创设开放的教学空间，有利于学生依据自身的喜好，来展示自己的爱好和特长，而培养学生的创新意识和创新能力。

二、创设开放的教学空间，有效提升小学美术教学策略的实施

开展实施创设开放的教学空间，有效提升小学美术教学的策略，需要教师将创新作为载体，由此来促進学生思维的拓展和个性化的发展。而要实现创新，则就要求教师转变自身的教学观念，发散思维，从不同角度和方面，让学生深入对美术作品的理解。

例如，以《抽象的雕塑》这个课时的教学内容为例。教师在进行这个课时教学的时候可以采取多媒体教学方法，教师制作教学课件，收集一些关于抽象雕塑名作名家的图片与视频，在课堂上向学生展示，让学生更加直观的感受雕塑的抽象表现。然后组织学生就“抽象风格的雕塑的共同点”进行交流与讨论。还可以安排学生进行艺术实践，根据特定主题，利用废旧材料及彩色卡纸设计出一个造型新颖的纸造型抽象雕塑作品。教师先为学生创设出一个开放型的教学空间，以一种新颖的方式导入教学内容，让学生参与其中，活跃课堂氛围。在这样一个轻松、愉悦的学习环境中，能够有效地激发出学生的创新思维与创新能力。

创设开放的教学空间，教师需要认识到，这并不是简单的书本课程，而是需要教师同学生一起就学习问题展开深入的交流与讨论，从而收获新知识的过程。为了激发学生的创新思维，在实际的教学过程中，老师仍然需要使用课本，来促进学生个人更好的发展。

例如，以《陶泥的世界》这个课时的教学内容为例。教师在准备这个课时的教学内容时，可以考虑组织一场学生之间的“迷你艺术展”或者是“小型比赛”。首先，可以提前让学生自己去了解和感受有关我国陶泥艺术的知识，感受作品流露以及作者要表达的一种思想感情，并要求学生在课堂上讲述自己所知道的陶文化。在学生对陶泥进行一定观察和了解的基础上，教师可以加以解释，让学生加深理解。接下来，教师可以组织学生进行“玩陶”，教师先归纳制作方法、步骤及注意事项，最后安排学生进行陶泥制作。将烧制好的陶泥进行作业展评。将学生自己评价，学生之间的互评，教师的评价相结合，从而使学生在这样一个开放型教学空间中积极主动学习美术知识和技能，实践能力得到显著提高。

学生是教学的主体，任何教学都缺少不了学生。所以，教师在创设开放的教学空间时，需要以学生为载体，增加教师与学生之间的交流和互动，从而提高教学效率，完成教学目标。

例如，以《光的魅力》这个课时的教学内容为例。首先，教师可以由视频导入课题，尝试创设一个教学情景，由此让学生感受光的魅力，了解不同光的角度和光的色彩对作品产生的影响。鼓励学生创作纸雕作品，配上不同的光色，不同的角度去照耀，让其或温暖或雄伟或立体等等，从中感受光的不同魅力。此时，学生可能会产生许多好奇和疑问，比如说“老师，为什么这么打光？”还有，“老师，为什么要选择这种颜色的光？”教师和学生通过这种交流互动，可以提高教学效率，更好地完成任务。学生主动提出问题，教师积极帮忙解决问题，在这种良性的互动过程中，激发了学生的创新思维，促进了学生个性化的发展。

结语

综上所述，创设开放的教学空间有利于小学美术教学的发展。因此，教师可以在实际教学中使用各种不同的教学方式，例如，以创新、课本、学生作为教学载体，对学生美术学习起到积极引导的作用，使学生在开放的教学空间中独立思考、积极实践，从而拓展自己的思维能力，培养自身的创新能力，促进学生个性化的发展。推广创设开放的教学空间，有效提高小学美术教学的策略，有利于学生更好地成长与发展。

参考文献

[1]应佳.创设开放的教学空间，有效提升小学美术教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018，（23）：110.

[2]张瑛瑛.创设开放的教学空间有效提升小学美术教学[J].教育科学（引文版）.2016，（10）：112.

[3]冯英烈.创设开放的教学空间——小学美术课堂教学探索[J].教育革新，2016，（3）：47-48.