在小学美术课堂教学中以美育人理念的实践分析

张雪芬

摘 要：学习美术，可提高人的绘画能力、审美能力、想象力等。小学是学生的启蒙阶段，是增强学生想象力及审美能力的初始阶段，小学美术可以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力、创造力，进而提高学生的审美意识，将美的概念升华并运用到生活及学习中。坚持以美育人的理念，是小学美术课堂至关重要的教学理念，且在实践中起着无可替代的作用。

关键词：小学美术课堂教学;以美育人;实践分析

作为教育工作者，理当响应国家号召，贯彻国家方针，执行国家政策，为构建现代化美育体系尽一份薄力。美育不单是审美教育，也是情操教育及心灵教育，与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。小学美术教学中，坚持以美育人的理念，不仅可以提升学生的审美素养，还可以循序渐进地提升学生的情感、趣味、胸怀、气质等，激励学生的精神，温润学生的心灵。根据本人以往的工作经验，现报告如下：

一、以美育人理念实践于小学美术教学中的重要性

美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。其理念为：让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。科学和艺术是人类认识及理解客观世界的两条途径。因此，美术教育的作用十分重要，可活跃并扩展学生的思维，同时美化学生的心灵，是新课改中不可忽视的重要教育模式。“以美育人”的美术教学理念，是将教学内容由培养学生美术核心素养转变成学生对美的认识、理解、实践、创造。“以美育人”的教学理念实践于小学美术课堂，可提高学生对美术的空间艺术感，提升学生对美术的比例、色调、画面等方面的细节把控能力，提高学生的审美意识，进而实现美育教学目标及立德树人的根本任务。

二、以美育人理念实践于小学美术教学中的现状

当前，以美育人理念实践于小学美术教学中的收效较好，一定程度上提高了学生的审美及人文素养，促进了学生的健康全面发展。但以美育人的理念在教育整体中显现薄弱，且存在很多问题，如：缺乏统筹整合的协同推进机制;地方学校对以美育人的理念不够重视，重成绩轻素养、重少数轻全体等，还存在美术课得不到应有的开展;各学校资源配置不合理，人员编制配备不达标;美术教学侧重于展示教师水平，忽略学生主体地位等问题。

三、以美育人理念实践于小学美术教学中的建议

（一）提高学生美术素养

美术教育是通过线条、色彩、造型等载体呈现的空间艺术感，是学生认知美、理解美、追求美的过程，对图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化素养的水平没有特定要求，但教师要遵循学生身心发展规律，开展美术活动，营造活跃的美术课堂氛围，仍然要积极地引导学生去理解、探索美术主题，并指导学生正确学习，培养学生的善良、纯真无邪的心灵，拓宽学生的审美视角、趣味、格调、理想，进而激发学生艺术兴趣，挖掘学生的想象力及創造力，促使学生用自己的方式去表现美、创造美[1]。

（二）美术教师应不断提升自身素养及教学能力

小学美术教师应不断提升自身素养及教学能力。为人师表，言传身教，要具备敏锐的视觉意识和审美意识，对抽象或具象的美术作品和视觉现象有效审视并反映出来;教材内容要遵循学生各阶段的成长特点及需求，融入情感元素、科学内容、人文主义情怀等，使教学内容丰富化、多样化，以自身为主导，发挥学生的主体作用，以美育人、以文化人，促使学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感。

（三）小学美术教学生活化

生活不缺少美，而是缺少发现。将美术教学生活化，可将美与爱完美融合。引导学生发现生活中的美，热爱生活，并通过学习美术知识对自然、社会、人物、事件等有一个全新的认识，通过美术学习与现实生活产生精神碰撞，理解并认识世界及生活中的爱，使学生主动探索并发现生活中的美、生活中的爱。学生通过生活和教学中美术知识的获取，强化学生的文化主体意识和文化创新意识，传承并弘扬我国优秀文化艺术的责任感和使命感[2]。

（四）围绕“核心素养”开展教学工作

教育的主体是学生，因此应依照学生的身心发展规律，科学地制定小学美术教学质量评价标准。针对小学生核心素养要求，迎合“核心素养”时代要求，小学美术教育应重点围绕“核心素养”开展工作，完成培养“全面发展的人”的终极教育目标。小学美术教学质量评价标准围绕核心素养展开，需遵循以下标准：培养学生的审美乐趣，从幼儿园开始培养学生的“美”的意识，杜绝社会不良风气的感染;从小培养学生的审美素养，使学生在生活中感受美、体验美、发现美、追求美，拥有良好的乐观的“美”的态度;童年的想象力是非常丰富的，应遵循学生的身心发展规律，着重培养学生的想象力，进而挖掘其发散思维能力及创造力;着重培养，启发智力，培养美术技能和素养，提高儿童的欣赏力、学习力、创造力。

四、结语

以美育人的理念渗透并融合到教学中，说起来容易做起来难，我们必须具有开放的视野和情怀，还需每一位美术教育工作者结合本校教育资源及实际情况，针对性地提出对策并加强落实。

参考文献：

[1]卢凌云.浅谈高职美术教育对学生审美的提升[J].艺术评鉴，2019（5）.

[2]王惠.浅谈中国传统美学思想在小学美术课程中的运用[J].美术教育研究，2019（14）.

注：本文系福建省德化县2019年度梦想课程立项研究课题《寓梦想课程理念于小学美术教学的实践与研究》（课题编号：DHMXKC-201903）的阶段研究成果。

编辑 张佳琪