“多渠道入手，让经典诵读熠熠生辉”的研究

林雪莲

摘 要：诵读经典不仅可以使小学生更加全面和深入的理解中华文化的内涵，也能在一定程度上提高小学生的文化素养，为了使经典诵读能够更加高效，拓宽经典诵读的渠道是十分必要的。

关键词：小学;语文学科;经典诵读

传统的经典文化不仅蕴藏着我国深厚的历史，也向人们展示着中华五千年以来的发展变化，同时，在漫长的发展历程中，传统经典文化吸收了个个朝代、不同地域、多种风俗人情的的精髓，其不仅具有深厚的文化内涵，也蕴藏着历史发展的精髓，做好经典诵读的教学工作可以使小学语文学科的教学更具韵味。下面，我们将从不同的角度对如何在小学语文课堂中有效地进行经典的诵读进行探究。

一、在小学语文课堂中普及经典诵读教学的重要意义

与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于传统文化经典的接触和了解是比较少的，同时，他们的识字量和词汇积累量也相对较少，这不仅会对他们进行语文知识的学习造成一定的困扰，也会制约他们的长久发展与进步，因此，在小学语文学科的教学过程中普及经典诵读的教学是至关重要的。

首先，诵读传统文化经典能够使小学生更加深入的理解传统文化的独特内涵，在诵读的过程中，小学生能够更加深刻的感受传统文化经典中蕴藏的文化知识和历史内涵，这既能增加他们的民族自豪感，也能促使他们更加主动地进行历史知识的学习与探究;其次，在诵读文化经典的过程中，小学生能够形成良好的人文素养和高尚的品德情操，他们能够更加全面的了解语文文化知识，也能更加深刻的体会传统文化中蕴藏的人文内涵，同时，小学生也能在诵读经典的过程中感受到传统美德的高尚和崇高的思想道德水平的重要性;最后，小学生在诵读经典的过程中能够提高自己的阅读能力，也能有效地增加自己的识字量和词汇量，这不仅能够有效的提高他们进行语文知识学习的能力和效率，也能使得小学生掌握一些实用的阅读技巧。因此，在小学语文学科教学的过程中引入经典的诵讀教学是至关重要的。

二、在小学语文课堂中普及经典诵读教学的具体措施

（一）全面了解学生的学习特点，根据学生的需求选择合适的经典

由于不同的学生有着不同的学习特点和学习需求，也有着不同的性格和学习方法，这些学生对于不同经典的理解也是不一样的，有的学生能够从较深的层面出发去理解经典文化中蕴藏的内涵，有的学生则无法非常深入的理解其中的内涵，这就要求教师能够因材施教，为不同的学生提供合理有效的教学。在进行小学语文学科经典诵读教学与指导的过程中，如果教师无法从整体出发，综合的考虑小学生的学习特点和诵读需求，很有可能使部分小学生失去诵读经典的兴趣，因此，全面的了解小学生的学习特点是至关重要的，教师要善于根据不同学生的不同需求进行教学，为学生们选择合适的文化经典，让小学生们能够在诵读经典的过程中真正的有所收获。

不同的小学生对于不同的文化经典有不同的理解，他们也有着自己独特的学习方式，因此，在引导小学生进行经典诵读的过程中，教师要善于全面了解小学生的学习特点，针对学生的不同特点因材施教，为他们选择合适的文化经典，使他们能够更加愉悦和主动地进行文化经典的诵读与学习。比如：教师可以根据不同年龄阶段的学生选择不同的传统经典，为他们提供好的文化经典。对于低年级的学生，教师可以带领他们诵读《三字经》，让他们在诵读的过程中学习做人的基本准则，为提高他们的思想道德水平打下扎实的基础，教师也可以带领他们诵读一些与人伦道德及思想观念形成有关的文章，让他们能够更好的感悟崇高的思想道德水平和境界的重要性;对于高年级的学生，教师可以带领他们诵读一些与行为准则和规范相关的文化经典让他们能够在古人的一颦一笑中感受行为操守的重要新，除此之外，教师也可以带领他们诵读《陋室铭》一类的文章，让学生们在诵读的过程中感受古人的高尚节操和坚贞人格，通过这样的诵读教学方式，小学生能够非常真切的感悟到经典文化的深刻内涵。

（二）带领小学生进行经典的诵读，引导他们正确的理解经典文化

文化经典是不仅是历史发展的必然产物，也是人文科学与自然规律结合的最终产物，在历史不断向前发展的过程中，传统文化经典也在不断的发展完善，传统文化经典中蕴藏的精神内涵不仅能够对小学生的成长与发展产生巨大的影响，也会在一定程度上影响中华民族发展与前进的进程。因此，在进行小学语文经典诵读教学的过程中，教师可以从自身做起，带领学生们更有感情、更有体悟的进行文化经典的阅读，引导小学生在诵读的过程中正确的理解经典文化。

文化经典蕴藏了古往今来不同地域、各个朝代及多种特点的文化，这些文化经典不仅对小学生的学习过程有着非常重要的影响，也对小学生的成长与发展有一定的影响，但是，由于文化经典具有一定的思想深度，在进行学习的过程中，小学生们经常会对其中包含的内容产生一些疑惑，为了及时的解决小学生在诵读过程中产生的问题，教师要善于带领小学生们进行国学经典的诵读，增强他们在国学经典中的代入感。比如：在进行唐诗《独坐敬亭山》的教学时，教师可以先向学生们简单地讲解一下诗人李白的发展经历及其写作这首诗的时代背景，让小学生们能够对这首诗有一个基础的了解。在讲解结束之后，教师可以带领学生们对这首经典古诗进行诵读，带领他们在诵读的过程中感受敬亭山的巍峨和诗人内心的情感变化。在进行诗歌诵读的过程中，教师要高度重视诵读感情和语调的变化，让学生能够在学习的过程中得到最佳的诵读感受。通过这样的教学方式，小学生可以更加深刻地感受到小学语文文化经典中蕴藏的内涵，也能了解到更多丰富多样的经典文化和历史内涵。

（三）制定合理的诵读计划，增强学生诵读过程的有效性和针对性

经典文化中蕴藏着深刻的文化内涵，引导小学生进行经典的诵读不仅能够深化小学生的文化内涵，也能使小学生更加长远的成长与发展，因此，在学习文化经典的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点制定有效的诵读计划，让小学生能够有目标、有方向的进行文化经典的诵读和相关知识的学习。同时，教师也要不断地对学生进行考查，根据他们的阶段性变化对诵读教学计划进行调整，增强学生在诵读过程中的有效性和针对性，使小学生能够真正地在诵读经典的过程中有所收获，使小学语文学科教学过程中的经典诵读教学能够真正的发挥其应有的作用。

合理的诵读计划不仅能够使小学生更有条理和策略的进行经典的诵读，也能增强学生在诵读过程中的针对性和有效性。因此，教师要善于结合学生的需求和特点制定合理的诵读计划。比如：在引导小学生进行经典诵读知识的学习时，教师可以先利用课上时间给学生们介绍不同内容的文化经典，让小学生能够根据自己的需求进行经典的选择，在课堂的教学结束之后，教师可以给学生布置一些课下任务，让学生利用课下的时间对自己选择的经典进行更加深入的学习和探究。让他们能够真正的理解文化经典中蕴藏的深刻内涵，使得他们的文化修养得到有效的提升。

三、结语

总而言之，传统经典文化是中华文化发展历程中产生的宝贵财富，其不仅记载着中华文化各个阶段的发展变化，也向后人展示着古人在不同时间节点处的价值取向，更向世人展示了中华儿女的勃勃英姿。在小学语文学科的教学过程中普及并做好传统经典文化的诵读教学工作，不仅能够让小学生更加全面和深入的了解中华传统文化，也能有效的培养他们良好的的诵读能力和理解能力。在这个过程中，小学生也能不断的提升自己的文化修养和综合素养，使自己的思想能够更加具有深度。因此，在小学语文学科的教学过程中普及经典文化的诵读教学是至关重要的。