诱思引探方法在高中体育教学中的实践与策略

赵军苗

摘 要：引探教学法是一种具有创新意义的教学方式，教师在教学中综合多种因素构建积极的、主动的教学环境，通过循循善诱的方式可以达到激发学生独立性思考的目的，这样学生可以全身心地参与到教学过程中，真正成为“探索者”以及“研究者”，进而凸显主体地位与价值。

关键词：诱思引探方法;高中体育教学;实践与策略

随着社会发展，体育学科要充分地凸显自身的价值与作用，要培育学生积极主动、探究合作的创新性能力，培育学生的社会责任。为了学生可以更好地适应社会发展需求，教师在实践中就要灵活地应用“引”“探”融合的方式，达到激发学生潜力的目的。

一、引探教学法产生的背景

传统的教学观念是基于“教学”为基础，将教学作为一种教育手段，教学是传递知识的工具，教师在教学中忽略了教学的本质特征。也有教师将“教”以及学生的“学”进行拼合，这种拼合的方式是一种单向的传递模式，缺乏互动，并没有重视学生的生活体验以及需求。

在体育教学中，通过传统的方式开展教学重点强调的就是接受知识、掌握知识，并没有重视学生的主体性，在学习中学生很容易在枯燥的课堂环境中磨灭学习的乐趣与主动性。

引探教学法是一种科学化的教学模式，教师在教学中要充分地协调各种关系，凸显其优势作用与特征。兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生智力发展的重要手段。

二、引探教学法的概念

问题是引探教学法的重要内容。引导学生质疑是基于引探教学法的基本教学思想，而高中生好奇心较强，接受事物的能力较强，在学习中喜欢提出问题，也喜欢探究分析各种问题。在教学中学生会根据自己的想法提出各种问题，教师在教学中要善于利用各种问题，引发学生的质疑，让学生在学习中自主探究，这样才可以达到提升教学质量的目的。

教师在教学中根据教学要求，综合学生的水平层次合理提出的与教学能力匹配的思考问题，通过引导学生学习、思考，根据学生的实际状况组织优化。在引探教学中教师要通过自己的引导让学生养成一个多向的学习思维模式，通过构建质疑解惑的方式培育学生的学习精神，引导学生深入探究，进而达到培育学生自主能力的目的。通过“教”“学”融合的方式引导学生对“引”“探”深入进行融合。

三、在体育中运用引探教学法的目的和意义

1.教学目的

引探教学法在教学中可以在体育教学中提供参考与依据。通过这种教学方式可以释放学生的疑问，达到深化课堂深度的目的。

通过引探教学法可以优化现有高中体育教学的策略，达到转变传统教学理念、创新教学手段、增强教师教研能力的目的，有利于营造良好的科研气氛。

基于引探教学法可以明确目标、方法以及途径，真正做到科学创新发展。基于引探教学法可以构建科学的教学模式，完善现有教学评价体制，在根本上提升学生的学习兴趣，培育学生的综合素养。

2.教学意义

引探教学法是一种在20世纪80年代就已经出现的教学方式，在诸多学科中广泛应用。在体育教学中融合则是近几年才开始的。传统的体育教学模式中并没有对学生的技能学习有着较多的关注，整体上来说现有教学模式过于僵化，呈现被动化的特征。而在新课程背景之下，“以生为本”的理念不断地创新完善，在体育教学中转变教学方式，构建一个基于学生主体的具有主动性的教学模式是今后教学发展的主要趋势。

引探教学法通过课前预习、导入以及设置问题、探究学习等方式构建一个全新的框架，在针对性学习模式之下可以提升各种教学资源的利用效率，达到重塑教学模式的目的，进而构建一个良好的课堂师生关系。

四、引探教学法在高中体育与健康中的实践与探索

1.引探教学法实施前的调查

体育教学过程是教师、学生以及教材三种因素相互制约以及协调的全过程，是一种知识传授、技能讲解、培养以及创造人才的过程。而不同学生学习知识的经验不足，在学习中无法独立探究。在教学中教师要对其进行科学诱导，才可以达到提高学生综合素质的目的。

引探教学法可以丰富教学内容，蕴含着大量的趣味性，在体育教学中应用可以达到认知体育学科以及人文价值内涵的目的。对此，教师要树立一定的自信心，充分地重视培育学生的运动精神，通过创设有目的的教学情景达到激发学生的学习兴趣的目的。

高中学生有着一定的学习压力，很容易出现心理障碍，而在不影响高中学生学习与生活的基础之上通过体育教学塑造学生良好的心理品质，是现阶段体育教学中最为重要的问题。引探教学法的方式可以引导学生积极主动的学习，有利于学生的健康成长。

2.引探教学法的实践与探索

合理应用引探教学，明确实施要点与策略，可以从根本上转变传统教学模式的问题与不足，达到提升教学效果的目的。在实践中引探教学主要实践策略具体如下：

（1）创设诱思点

教师应综合课堂内容合理地进行诱思点的设置，通过合理的引导展示内容，在学生的拓展讨论之下拓展知识内容，使学生将不同的“诱思点”进行联系整合，突出重点内容，达到深化内容的目的。

（2）拓展空间

通过拓展时间以及空间的方式可以达到深化教学模式的目的。在引探教学法指导之下，教师通过划分课堂内容，整合多种内容合理地控制各项活动内容，通过探究性的方式进行整合，引导学生发现问题，总结经验内容，引导学生自主地探究分析。

（3）循序渐进、层层深入

创设情境，激发学生主动学习。通过主动的、富有个性化的方式进行体验整合，创设良好的教学情境以及模式，達到激发学生潜力的目的。对此，在实践中教师要掌握诱导时机，通过灵活多变的方式开展教学。

（4）设置疑问，合理开展

合理的疑问，才能真正做到引探教学，这样则可以达到深化教学的目的。对此，在实践中教师要综合实际状况合理地设置疑问，在实践中其主要方式如下：

①针对性设疑

在体育学习中教师要根据重点与难点合理设计分析，做好教材前后的衔接分析，让学生了解知识与实践中的内在联系，这样才可以形成系统化的学习模式。设计疑问要由表及里、逐渐开展，这样才可以做到层层开展。

②层进式设疑

教师在体育教学设计中要根据学生的需求合理设计分析，形成一种上升的趋势。对此，教师在设计中要深度适宜，逐层的增加难度，深化上一个问题，逐渐拓展问题，进而深化学生对各种专业知识的理解。

③分解式设疑

通过将一个疑问划分为不同的小问题，提出互相牵连的子问题，逐步分析问题的关键与核心，让学生了解不同体育的技巧与知识，这种方式不仅可以锻炼学生的综合性思维，还可以让学生在实践中掌握整体的技巧。

（5）分层指导，善学善练

在课堂教学中教师要以教材为主要内容，将培育学生的创新能力以及素质能力为主要的目的，基于学生为主体，综合体育学科的特点以及实际状况，分析学生的层次特征，合理地设置教学计划，通过层次化的方式开展教学活动，真正做到因材施教，缩小差异化。

（6）拓展思维，创新模式

通过引探教学法的方式优化体育教学模式，不断地拓展学生的思维模式，对现有体育教学模式进行創新优化，真正地达到提升教学质量的目的。对此，教师在实践中要创新现有的教学模式与手段。

①培养学生的学习思维

在体育教学中，教师通过引探教学法的方式可以充分培育学生学习思维。在教学中通过合理的情境设置，创造良好的环境，让学生在轻松的氛围中学习技巧，达到减轻学生压力的目的。对此，教师要综合体育现状，利用引探教学法的方式达到培养学生综合思维的目的。

②促进学生知识结构形成

在体育教学中教师过通诱思探究的方式可以引导学生形成一定的知识结构。高中学生压力较大，在教学中如果通过单一化的教学方式则就会增加学生的压力，合理创设情境，通过分层化的方式强化引导有利于解决学生的压力，促进学生知识结构的形成。

③形成问题情境

通过诱思探究的方式优化高中体育教学，教师通过合理的方式创设不同的教学情境，有利于学生思维的发展与形成。教师在体育教学中通过问题情境，构建玩泥沙的方式，形成学科思维，有利于学生的知识发展，通过情境问题的方式引导学生思考，推动学生思考分析，这样可以提升学生的教学质量，达到提升教学效率的目的。

④采用主题探究

体育教学中给教师通过主题的方式开展教学，构建完善的诱思探究模式，根据对应的知识内容，给学生特定的主体内容，根据体育教学要求强化思考分析，真正地做到诱思探究，利用主题化的方式形成知识探究氛围，这样则可以达到提升学生综合素养的目的。

3.在高中体育实践中运用引探教学法应注意的问题

在教学中要强调个体差异性，通过差异化的方式进行综合评价。在教学中最为关键的就是构建一个完善的教学评价系统，丰富现有评价内容以及手段，进行全面的、综合的评价，这样才可以充分地凸显引探教学法的作用与价值，进而为学生的学习奠定基础。

在教学中要综合结果以及课堂状况，分析引探教学法的问题与不足，通过教师研讨分析的方式创新模式，构建良好的、具有创新意义的教学模式，达到优化课堂环境、提升教学质量的目的。

引探教学法构建全新的教学模式，具有较为显著的教学价值，通过引探教学法的方式可以深化教学模式，创新新课堂理念，其具有推动化的价值与作用。对此，在高中体育教学中教师要综合实际状况合理地应用诱思引探方法，构建具体探究性、层次化的教学模式，进而达到提升教学质量的目的。

参考文献：

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编辑 杜元元