美术教学中学生学习兴趣的激发策略分析

王文书

摘 要：美术是一门活泼轻松且富有创造力的艺术课程，在中学的美术课堂中，学生的学习兴趣是影响教学质量最为关键的因素。学生若没有浓厚的学习兴趣则很难进入良好的学習状态，从而也就难以有较高的学习效率，所以教师需要充分重视对学生学习兴趣的培养，在不断提高学生学习积极性的基础上有效提高学生的学习质量以及培养学生的综合素养。基于此，针对美术教学中学生学习兴趣的激发策略进行深入分析。

关键词：美术教学;学习兴趣;激发策略

随着教学改革的深入施行，教育行业越来越重视学生素质的培养，美术作为传统的艺术性学科，对学生综合素养的提高有着至关重要的作用。在中学美术课的实际教学过程中，教师需要结合学生的学习特点以及美术课的教学特点，采用完善、创新的教学手段对学生进行全面综合的培养，并在有效激发学生学习兴趣的基础上良好地培养学生的审美能力、创造能力等[1]。其中学生学习兴趣的激发是教学的重点以及难点，笔者结合多年的教学经验总结出了以下一些有效策略。

一、利用良好课堂情境来激发学生的美术学习兴趣

情境教学是近些年教育行业中逐渐兴起的一种创新的教学方式，其能够良好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性[2]。在美术课的教学过程中，教师也可以通过情境教学法的实施来良好地营造课堂氛围，从而让学生在相关的教学情境中很快地进入学习状态，进而不断激发学习兴趣。艺术源于生活，美术作为传统艺术性学科，需要教师在实际的教学过程中充分结合生活来对学生进行引导，并让学生在真实的生活情境中去理解和感悟相关的美术知识以及美术的魅力，从而进一步激发学习兴趣。

例如，在教学风景国画一课时，教师可以为学生创设这样一个生活情境来激发学生的学习兴趣。首先教师组织学生在校园内或者是校园外进行风景的写生训练，然后教师引导学生根据自己的写生手稿进行创作，最后教师再对学生的创作进行激励性的评价。在这样一个教学情境中，学生能够对身边最为熟悉的事物、风景进行学习，从而有效地提高学习积极性，同时学生在教师的良好引导下结合生活实物进行创作能够有效地提高学生的美术表达能力和创作能力。美术教学需要学生在生活中去感受美，并在美的不断熏陶下爱上美术，教师通过联系生活实际进行情境的构建，能够让美术走进学生的生活，也能够不断提高学生的美术学习兴趣。

二、利用现代教学手段来激发学生的美术学习兴趣

随着教学改革的深入施行以及信息技术的高速发展，各种先进的信息技术已经广泛地应用在了教学领域，例如多媒体教学和微课教学等。信息化教学手段为各个科目的教学带来了便利以及高效，在美术教学中也如此，现代化教学手段为美术教学开创了一个新局面[3]。在中学美术的实际教学过程中，教师可以通过使用多媒体的强大功能来满足各种教学需求，从而不断创建出丰富多彩、生动有趣的美术课堂，在多方面的感官刺激中，学生的学习兴趣会被很大程度地激发出来。

例如在上美术剪纸课时，教师可以利用多媒体为学生播放一段有关于中国传统艺术——剪纸的视频给学生观看，通过视频的观看学生能够更为清晰地了解剪纸艺术的特性以及其在艺术领域中的价值和作用。在视频观看过程中教师还可以引导学生进行剪纸操作，并在剪纸操作过程中针对剪纸艺术对学生进行拓展性的教学指导。由于多媒体视频充分地契合了学生的学习特点，能够良好地集中学生的注意力，同时其生动直观的演示能够帮助学生更为良好地对相关知识进行理解和掌握。因此，教师在教学过程中通过利用现代化手段来开展教学能够有效地激发学生的学习兴趣并提高学生的学习质量。

三、利用教师个人修养来激发学生的美术学习兴趣

在新课程改革理念中，学生是教学的主体，而教师只不过是学生学习道路上的引导者和组织者。所以在中学美术教学中，教师需要充分发挥自身引导者的作用，通过个人的素质修养和教学素养来影响学生并激发学生的美术学习兴趣[4]。学生普遍都具有向师性，教师在教学过程中的一言一行都有可能会对学生的学习以及成长发展造成很大影响，拥有良好个人素养以及教学素养的教师必然会极大地吸引学生的注意力。学为人师，行为世范，著名教育家陶行知先生曾经说过：“想要学生学好，必须要自己先学好。”一个学生对一门课程是否有学习兴趣，在很多时候都取决于该门课程的教师是否有扎实的教学功底、广泛的学识以及丰富的教学艺术。

在中学美术教学中，由于其他学科的学习压力非常大，所以很多学生对于美术课的重视程度不够高，甚至是根本不在乎。这个时候，美术教师需要通过自己独树一帜的教学风格以及良好的人格魅力来吸引学生的学习兴趣，争取在学生心中树立一个良好的教师形象，在此基础上赢得学生的信任和尊重，从而不断提高学生在美术课堂上的学习兴趣。在课堂上授课时，教师需要以标准的发音、有感染力和幽默性的语言、自然风趣的仪态来对学生展开教学，同时教师需要积极地融入学生中，为学生亲自示范，展示自身功力的同时也激发学生的认同感和学习兴趣。例如在山水画教学中，教师可以和学生一同进行创作，让学生感受到自己的知识渊博以及技法娴熟，同时在让学生在感受到美术美、感受到教师人格魅力的基础上不断提高美术学习兴趣。

四、利用实践教学活动来激发学生的美术学习兴趣

实践教学对美术教学而言至关重要，学生能够在实践教学中提高自身的审美能力、知识与技法运用能力以及细节观察能力，从而能够得到充分、全面的培养，这对于提高学生的美术学习兴趣意义重大。在实际教学过程中，教师需要结合学生的学习特点对实践教学主题以及形式进行设定，从而有目的性地、有针对性地开展实践教学活动，如学校可以定期开展美术创作比赛、学生美术作品展等。同时也可以以一种创新的形式来开展美术实践活动，如设置一面校园艺术墙，将其均分给每一个班级，并让每个班级的学生都能够在艺术墙上创作[5]。再如，学校可以结合时下环保的热点展开以“净化校园，美绘垃圾桶”为主题的美术实践活动，让每一个学生都能够积极地参与其中，并充分地发挥自身的想象力、创造力。如此，通过各种各样的实践教学活动，学生能够充分地在其中感受到艺术的魅力、美术的魅力，同时在这样一种美术艺术氛围的熏陶中不断提高美术学习兴趣。

五、利用多元化教学评价激发学生的美术学习兴趣

教學评价是教学过程中必不可少的一个环节，同时也是提高学生学习质量、学习兴趣至关重要的一个环节。在传统的美术课教学评价中，教师通常只是采用单一的评价方式，将学生划分为不同的等级，这对学生学习兴趣的培养是一种严重的制约，同时也对学生性格的养成具有不利影响。在新教学改革理念下，教师的教学评价方式需要更人性化和多元化，教学评价是为了让学生更好地进行学习，主要起到教学引导的作用。在实际教学过程中，教师需要从各个层面、各个角度去对学生进行观察，充分注重过程而非结果。在多元性评价中，评价主体可以由教师转变为学生本人、同学以及家长，如此评价才会更加的客观和具体。具体操作时，教师可以先让学生对自己的表现和学习效果进行自我评价，然后再让同学对该名学生进行客观评价，最后综合各方面的因素对学生进行科学合理的评价。评价更多地需要以鼓励和引导为主，鼓励和引导学生深入学习，从而让学生在收获知识与快乐的同时不断提高学习兴趣。

六、总结

总而言之，兴趣对于学生的学习至关重要，尤其是美术这样一门艺术性课程。只有具备了浓厚的学习兴趣，学生才能够在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，从而不断提高学习质量。在美术的实际教学过程中，教师可以通过情境的构建、现代化教学手段的应用、个人魅力的影响以及多元化的教学评价来有效地激发学生的学习兴趣，从而良好地培养学生的综合素养，进而为学生今后的良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘晓峰.美术教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：70，73.

[2]杨慧.美术教学中学生美术学习兴趣的激发[J].美术教育研究，2017，20（24）：171.

[3]张强.美术教学中学生学习兴趣的激发[J].甘肃教育，2017，22（15）：122.

[4]边保富.美术教学中学生美术学习兴趣的激发[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2016，15（20）：153-163.

[5]林丽莹.激发中学生美术学习兴趣的策略：谈情感愉悦式教学[J].科学大众（科学教育），2016，23（6）：44-45.

编辑 李 争