初中音乐课中歌唱教学应注意的若干问题分析

李艳

摘 要：在新课改背景之下，教育部门对初中音乐课堂教学提出了明确的教学要求，即要求任课老师要丰富课堂教学形式，采用多样化的教学手段来让音乐课堂教学变得丰富多彩，培养学生的音乐综合素养。而歌唱教学是初中音乐教学的重点内容，在如今的初中音乐歌唱课堂教学中，存在很多弊端，不能激发学生的对歌唱教学的兴趣，进而导致他们的唱歌能力得不到有效提高。基于此，对目前我国初中音乐歌唱教学中存在的问题进行了概述，主要探究了提升初中音乐歌唱教学质量的有效策略[1]。

关键词：初中音乐课堂;歌唱教学;问题分析;教学策略

在如今的初中音乐歌唱教学中，存在很多阻碍音乐课堂教学效率提高的弊端，无法激起学生对歌唱的兴趣。学生不能认真严谨地对待音乐歌唱课堂，甚至有的学生在音乐课堂上做其他学科的作业，这种教学现状如果一直持续下去不加以改正的话，不仅学生的歌唱能力得不到有效的提高，也不利于培养学生的音乐综合素养和审美素养，进而无法实现素质教育的目标。因此，老师要提高音乐歌唱教学效率，做出教学手段上的改变和创新。

一、初中音乐课歌唱教学中存在的问题

（一）学生对音乐课堂不感兴趣

在我国目前的初中音乐教学中，大部分学生缺乏对音乐的学习热情。造成这种现象的原因有几个。首先是学生对音乐课程的态度问题。很多学生对音乐课的重视程度很低，他们几乎把所有的学习精力都花在了文化课程上，认为不用进行期末考试的学科不必太过重视。其次是学校和家长过于重视学生的文化课成绩，把学生学习时间都安排在了文化课程上，导致学生的注意力和兴趣也集中于文化课程上。另外，有部分初中生缺乏基本的歌唱技巧和声乐基础，老师在歌唱教学中只是单纯地教导学生一首新歌的旋律，导致学生缺乏基础声乐知识和歌唱技巧[2]。

（二）音乐教学方法和教学理念落后

在新课程改革的日益推进之下，传统的初中音乐教学方法和教学理念早已不适用于当今的学生，不能够满足新课改后对初中音乐教学的要求和学生的需求。目前，部分初中音乐老师仍在根据传统的教学理念，用传统的教学模式给学生灌输歌唱知识。这些老师没有正确认识到新课改下的教学理念和教学标准，导致学生在歌唱教学中缺乏对歌唱知识的感知能力和观察能力。另外，老师单一传统的教学方法限制了学生的个性化发展，不能很好地挖掘学生的歌唱潜力，这种教学方法忽视了学生的主体性，削弱了学生对歌唱教学的兴趣，让音乐歌唱教学课堂质量不能得到提高。

（三）老师不重视音乐歌唱教学

很多音乐老师知道歌唱教学是初中音乐教学中的重点教学内容，但在实际的歌唱课堂教学中，老师往往会忽视对学生声乐基础知识的讲解和对学生歌唱技巧的指导。音乐老师在教学方法上不能顺应新课改的要求及时做出改变，忽视了从学生的兴趣出发，培养学生的歌唱兴趣。造成这种现象的很大一部分原因是因为老师在思想上没有对音乐歌唱教学给予高度的重视[3]。

二、提高初中音乐课堂教学质量的必要性分析

（一）顺应新课改下的教学要求

在新课程改革的教育背景之下，我国教育部门要求各普通院校要建立与素质教育要求相吻合的基础教育课程体系，促进学生综合素养的发展。新课程改革对教师也提出了相关教学要求，要求初中音乐老师要摒弃传统的教学模式，依据学生的个体需求和素质教育下的教学理念主动地创新教学方法，从音乐教学的各个方面培养学生的唱歌技巧。基于此，音乐老师必须采用有效的教学手段提高初中音乐教学质量。

（二）有利于培养学生的综合素养

初中音乐教学对促进学生的审美价值和个人修养具有重要意义。在音乐歌唱学习的过程中，学生的精神世界能够得到丰富。音乐也能够挖掘学生的创新潜能，在一定程度上赋予了学生个人特色的思维创造力以及想象力。另外，积极健康的音乐能够让学生消除学习疲劳，在紧张的学习压力之下得到有效的身心放松，促进学生的身心健康全面发展。因此，音乐老师有必要改进目前在音乐歌唱教学中的种种弊端，让学生真正喜欢上音乐学科，并且在音乐教学中形成良好的人生价值观。需要注意的是，老师在音乐课堂教学中除了要传输给学生基础的声乐知识和音乐歌唱技能，还要通过有效的引导让学生感悟音乐的魅力，促进学生的音乐感知能力和表达能力。

三、促进初中音乐歌唱教学质量的教学策略

（一）发挥老师的示范作用

初中音乐老师作为学生的学习榜样和学生的引导者，在实际的音樂歌唱课堂教学中，老师要起到示范和引导作用，让学生在老师的引导和示范中对音乐歌唱作品产生共鸣，理解歌曲要抒发的感情和表达的歌曲意境。在歌唱课堂教学中，老师首先要给以饱满的情感给学生示唱歌曲。在歌曲的示唱中，为了更好地体现对歌曲的情感表达，老师还可以根据歌曲的音调和内容做出一些肢体动作。例如，在教学《一二三四歌》这首歌曲时，老师在唱这首歌的时候必须要有浓厚的情感，用激情饱满的嗓音对祖国的热爱之情通过歌声表达出来。另外，老师在唱歌的时候要注意表情的管理。老师的表情要随歌曲的高低起伏产生细致的变化，歌唱的声音要洪亮有力，要能体现出对家乡的热爱之情。这样学生就能够在老师的演唱中加深对歌曲的情感共鸣，进而激发学生对唱歌的兴趣[4]。

（二）增添课堂趣味性，激发学生的歌唱兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生提升自身能力的基础和源泉。在初中音乐课堂教学中，老师首先要培养学生的唱歌兴趣。学生如果对歌唱产生了浓厚的兴趣，在歌唱课堂上才会有学习动力和热情，课堂效率也能够得到一定的提高。在教学方法和教学内容的设计上，老师首先要结合初中年龄段学生的性格特点，让音乐歌唱课堂教学具有趣味性和多样性，这样才能够有效激发学生的学习兴趣。首先，音乐老师要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，给学生提供丰富的、符合学生的年龄段的音乐资源。其次，老师还要在教学中给学生创造更多的接触音乐、感受音乐的机会，进而激发学生的歌唱兴趣。例如，在实际的音乐课堂教学中，老师可以改变以往传统单一的教学模式，让学生全身心地沉浸在音乐世界中。老师可以在课堂上利用音响播放一些欢快的音乐，然后在老师的带领之下，让学生跟着老师的动作随着音乐的节奏翩翩起舞，做一些音乐中蕴含的动作。又例如，老师还可以借助多媒体给学生播放一些经典音乐剧片段供学生欣赏，给学生带来视觉和听觉的双重享受，让学生更加真实直观地感受音乐的魅力。借助信息化的教学资源，将其运用于音乐歌唱课堂教学中，不仅增添了课堂教学的趣味性，还为学生营造了一个良好的音乐环境。这种教学形式为以往的音乐课堂教学注入了新血液，能够很好地集中学生的注意力，调动他们的学习积极性，还能够拉近师生间的关系，促进师生间的情感交流。

（三）培养学生的发音技巧

要想提升学生的歌唱能力，老师就要培养学生最基础的歌唱技巧，即培养学生的发音技巧。唱歌要用到我们的嗓子，一个人的嗓子就像是一件能够发出不同声音的乐器，要让我们的嗓子发出优美的声音，学生就要掌握如何运用科学合理的方法去开发自己的嗓子。首先，老师要给学生讲解嗓子的内部结构，让学生对自己嗓子的内部结构有一个大致的了解。例如，我们的嗓子包含了哪些部位，这些部位在我们发生的时候起到了什么作用，我们该如何巧妙地利用这些部位发声，这些都是老师在课堂上需要给学生详细讲解的。另外，学生还需要了解嗓子的发声原理，要让学生明白，我们唱歌时的音质和音色都是可以通过一些器官的共同调节来决定的，如何让发出声音的一些共鸣腔体进行良好的配合和调节就是我们所要掌握的发音技巧。

例如，在课堂上老师可以让学生以小组的形式进行发音练习。老师通过聆听每个小组的学生发出的声音，对学生的发音方法和技巧进行纠正和指导。为了让学生更加透彻地掌握发音技巧，老师可以在多媒体上为学生展示嗓子的部位图，让学生清晰地看到我们的嗓子的具体构造，老师利用图片给学生细致地讲解我们发声时所要用到的部位以及在发声的时候嗓子部位的变化。

（四）创新教学方法，改变教学理念

传统的音乐歌唱教学模式通常都是教师在台上一句一句歌词的领唱歌曲，学生在台下跟唱，课后老师要求学生记住所学歌曲的歌词。这种传统的音乐教学模式过于单一古板，早就不符合当代学生的需求。对于还在沿用传统音乐教学方法的老师，必须及时摒弃这种教学方法，改变落后的教学理念，不断地创新音乐教学方法，采用有效的教学手段对学生进行音乐歌唱教学。老师可以增加课堂教学的实践性，采用小组探究学习的形式对学生展开歌唱教学，激发学生的积极性，让学生主动地加入音乐教学活动中去。这样一来，不仅能够提升学生的学习兴趣，学生的个性发展也能够得到有效促进。

例如，在學习《让世界充满爱》这首音乐作品时，老师可以先将全班同学分成人数相同的几个小组，让小组间的成员自由地讨论这首歌曲的音乐风格和传达的思想情感;在学生讨论过后，老师再播放这首歌的不同版本给学生欣赏，让学生了解流行音乐曲风的特点，感受流行音乐的魅力。最后，老师可以举办歌唱比赛，让每个小组以不限定的唱法和形式对这首歌进行演唱，在表演时，小组成员可以设计一些手势动作和舞蹈动作，可以以合唱的形式，也可以以领唱的形式对这首歌进行演唱。最后，老师再对每个小组的综合表现进行评价和打分，对于得分高的小组给予物质奖励[5]。

总而言之，音乐教育是素质教育的重要部分，而歌唱教学是初中音乐教学的重要环节，其对培养学生的审美素养和人文修养具有重大意义。因此，在初中音乐歌唱教育中，老师要紧跟教育改革的脚步，摒弃传统的音乐教学模式和理念，从培养学生的音乐兴趣出发，不断地创新音乐歌唱教学模式，从各个层面提升学生的歌唱能力，进而提高初中音乐课堂的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘宗喜.用“趣味教学”进行歌唱技能的培养刍议[J].北方音乐，2018，38（13）：115，118.

[2]钱雪姣.初中歌唱教学引入趣味发声练习的实践研究[J].黄河之声，2018（5）：60-61.

[3]吴奇虹.初中音乐教学策略探析[J].江西教育，2018（9）：37-38.

[4]石雨鹭.初中音乐唱歌教学应多样化：我对初中音乐唱歌教学的创新与总结[J].北方音乐，2017，37（23）：170.

[5]苏殷.初中音乐歌唱教学中学生兴趣的培养[J].当代音乐，2017（23）：116-117.

编辑 段丽君