基于初中音乐教学的流行音乐引入探究

周丹琳

摘 要：现代社会经济快速发展，社会群体的生活水平明显提升，精神生活需求也明显提升。音乐文化不断发展，流行音乐作为音乐风格之一，受到社会群体的普遍欢迎。将流行音乐引入初中音乐教学中，在激发学生学习兴趣的同时，为学生未来音乐发展打下良好的基础。探讨如何将流行音乐引入初中音乐教学中，仅供相关人员参考。

关键词：初中音乐教学;流行音乐;引入

音乐属于现代文化中的一部分，在调节社会生活方面发挥着重要的作用。作为一门艺术，音乐的类型丰富，形式多样，流行音乐就是其中的一种，与社会发展潮流相符合，受到很多社会群体的喜爱。但当前流行音乐中不乏粗俗音乐，若对流行音乐引入的方法掌握不到位，极易对学生的艺术观以及审美情趣等产生不利影响，不利于初中音乐教学质量的提升。在此情况下，加大力度探讨初中音乐教学中流行音乐的引入策略是非常必要的。

一、初中音乐教学中引入流行音乐的必要性

1.激发学生的学习兴趣

在初中音乐教学中，科学引入流行音乐，有助于激发学生对音乐的学习兴趣，此种教学方式下，初中音乐课堂不再只有传统而固定的音乐教学曲目，流行音乐引入后，学生的注意力被吸引，参与音乐学习的积极性与主观能动性也得到充分发挥。将流行音乐引入初中音乐教学中，实现了古典曲目与流行音乐的有机融合，带给学生一种全新的音乐学习体验，对于初中音乐教学质量的提升具有重要意义。

2.培养学生的音乐素养

将流行音乐引入初中音乐教学中，使得初中音乐教学内容更为丰富，初中音乐课堂氛围得到优化调整，课堂趣味性明显提升，学生不再对音乐课堂存在抵触情绪，这就有助于培养学生的音乐素养，为学生审美情趣的提升以及艺术观的建立奠定良好的基础。

二、当前初中音乐教学在流行音乐引入方面存在的问题

1.流行音乐内容选取不合理

就当前初中音乐教学在流行音乐引入方面的整体情况来看，其在流行音乐内容的选取上存在不合理处，这就势必对学生的人生观、价值观与艺术观产生一定影响。受到传统音乐教育理念的制约，初中音乐教学模式相对传统，音乐教材中的音乐内容单一，且具有典型的政治性特征，学生对传统古典音乐的理解并不到位，而在传统音乐教学方式下，音乐课堂枯燥乏味，学生参与积极性不高，甚至存在厌学情绪，此种情况下，初中音乐教学活动无法得到顺利开展。当前初中音乐教材中所包含的音乐曲目类型较少，无法满足社会发展新时期学生对音乐的心理及情感需求，学生参与音乐教学活动的积极性不高，学生音乐素养培养的效果也不理想。在初中音乐教学中引入流行音乐的合理性不足，并未结合初中音乐教学需求及学生的心理状态加以选择，流行音乐引入具有较强的随意性，这不利于学生音乐鉴赏能力的养成。当前教育环境下，初中音乐教学中流行音乐的引入，仍有待进一步探索。

2.教育理念落后，教师关于流行音乐的认知不足

就初中音乐教学的整体情况来看，受到落后教育理念的影响，教师并未充分尊重学生的主体地位，教师自身引导作用也并未得到充分发挥，且教师对流行音乐的认知不足，这就势必会在一定程度上影响学生对音乐的理解。当前很多初中音乐教师对流行音乐存在认知偏差，教学理念的更新不及时，并未掌握现代教育环境下初中音乐教学的整体需求，尤其是对流行音乐的认知无法满足教学需求，导致流行音乐引入初中音乐教学的难度较大，这就容易对初中音乐教学质量产生一定的影响，不利于学生感知流行音乐内涵，对学生音乐鉴赏能力的提升有一定的制约。

3.传统音乐与流行音乐选择失衡

现代教育体制深化改革，初中音乐教学面临新的挑战，就流行音乐引入初中音乐教学的整体情况来看，传统音乐与流行音乐选择失衡的问题较严重，并且对初中音乐教学造成了困扰，不利于学生音乐素养的培养及音乐情操的陶冶，甚至会对学生审美情趣产生影响。对于初中音乐教师来说，在音乐教学过程中如何引入流行音乐，令传统音乐与流行音乐相平衡，是当前初中音乐教学过程中的一项重要课题。

4.教学方式的有效性不足

现代教育环境下，初中音乐教学方式并未跟上时代的步伐，仍然采取传统教学模式，学生主体作用并未得到充分发挥，教师所组织开展的音乐教学活动也无法吸引学生的注意力，导致初中音乐课堂枯燥乏味，学生参与音乐教学活动的积极性不高，很少主动去探寻新的音乐知识，学习态度不积极，流行音乐无法高效引入，这就势必会影响初中音乐课堂教学成效。在初中音乐教学中，部分音乐教师过于侧重音乐教材内容，在一定程度上忽视了流行音乐引入初中音乐教学的重要性，导致教材中流行音乐元素不足，教师与学生沟通不到位，无法有效培养学生的音乐素养，对初中音乐教学的发展有一定的制约。

三、基于初中音乐教学的流行音乐引入策略

1.科学选择流行音乐，形成良好的音乐熏陶

为促进流行音乐在初中音乐教学中的价值得以充分发挥，教师应基于初中音乐教学需求及学生心理特征出发，科学选择流行音乐，营造良好的音乐教学氛围，对学生形成良好的音樂熏陶，从而全面提高学生的音乐素养。在初中音乐教学过程中，流行音乐的科学选择，能够吸引学生的注意力，激发学生参与音乐学习的兴趣和积极性，满足初中阶段学生对音乐的心理需求，促进初中音乐教学目标的顺利实现。流行音乐是大众文化中的一种，但流行音乐中不乏一些粗俗音乐，这些音乐极易对初中生的价值观与艺术观产生不利影响。

比如在苏少版初中音乐七年级《与你同行》教学过程中，《希望与你同行》是一首描述挚友深情的歌曲，在音乐教学过程中，教师借此鼓励学生努力学习，将来报效祖国，勉励学生要对未来充满信心。在学习这首歌曲之后，教师可将《我相信》这一流行歌曲引入初中音乐教学中，向学生提问：“同学们，你们相信自己吗？”科学选择流行音乐，以此来对学生进行熏陶，培养学生的音乐素养，挖掘学生的潜能，引导学生树立正确的价值观，这对于学生音乐天赋的发展具有重要意义。

2.更新教育教学理念，强化教师对于流行音乐的认知

在初中音乐教学过程中，初中音乐教师应积极更新教育教学理念，尊重学生的主体地位，将音乐科学引入初中音乐教学过程中，强化学生对音乐韵律与节奏的理解，营造生动的音乐课堂氛围，培养学生的音乐素养。将流行音乐引入初中音乐教学过程中时，要致力于强化教师对流行音乐的认知，以便科学引入流行音乐，对学生进行引导和启发，促进学生正确价值观与艺术观的形成。这就要求初中音乐教师要对音乐具备深刻的认知，基于初中音乐教学需求出发，明确音乐教学的重要意义，并主动参与初中音乐教学发展，从而切实提高初中音乐教学质量，培养学生的音乐素养。通过流行音乐的引入，促进学生思想的升华，对学生健全人格的塑造是非常重要的。

比如在初中音乐教学过程中，教师应明确音乐教学的意义在于培养学生的音乐审美能力，通过流行音乐积极作用的发挥，来传递正能量，引导学生形成积极、乐观、向上的态度。教师可将《隐形的翅膀》引入初中音乐教学过程中，在播放完毕后，教师向学生提出问题：“同学们，你们知道‘隐形的翅膀象征着什么吗？同学们有没有一双‘隐形的翅膀？”在将流行音乐引入初中音乐教学过程中之后，教师适当进行点拨，有助于启迪学生的思维，引导学生坚定信念，为实现理想而不懈努力。在初中音乐教学过程中引入流行音乐，教师应坚持与时俱进，把握流行音乐发展趋势，更新教育教学理念，在对流行音乐有一个深刻认知的基础上，将流行音乐引入初中音乐教学中，确保流行音乐内容与初中音乐教学需求相符合，与时代特征相一致，与学生的心理特征相协调，从而促进流行音乐的价值在初中音乐教学过程中得以充分发挥。

3.正确处理好传统音乐与流行音乐之间的关系

为全面提高初中音乐教学质量，通过流行音乐的引入来培养学生的音乐素养，应客观分析当前初中音乐教学在流行音乐引入方面存在的问题，把握好传统音乐与流行音乐之间的内在联系，并平衡好两者之间的关系，争取通过传统音乐与流行音乐的协调作用，来提高初中音乐教学质量，满足初中阶段学生对于音乐的学习需求。对于初中音乐教学来说，流行音乐并不能完全取代传统音乐，传统音乐中包含着流行音乐不具备的元素，尤其是一种时代情怀，而流行音乐也具备传统音乐所不具备的现代时尚元素。

比如在苏少版初中音乐《龙的传人》教学过程中，教师可将流行音乐《龙的传人》引入课堂教学中，吸引学生的注意力，深化学生对流行音乐的韵律与节奏的感知。之后提出问题：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？”“关于龙，你们都知道些什么呢？”“同学们，歌曲中所唱到的‘龙的传人指的是什么人？”在初中音乐教学中，教师可引导学生说一说龙的样子，带领学生讨论一下，“龙”为什么会受到中国人的崇敬？中国人为什么自称是“龙的传人”？通过流行歌曲的引入，初中音乐课堂教学氛围更加活跃，学生参与讨论的热情高涨，更加积极主动参与到音乐学习活动中，这就为初中音乐教学质量的提升打下良好的基础。

4.掌握流行音乐引入方法，引发学生音乐共鸣

为了将流行音乐科学引入初中音乐教学过程中，初中音乐教师需掌握正确的流行音乐引入方法，在激发学生参与音乐教学活动积极性的同时，确保流行音乐能够为初中音乐教学服务，从而推进初中音乐教学活动的高效开展。现代科学技术不断进步，多媒体技术在初中音乐教学中也发挥着重要的作用，教师可运用多媒体技术引入流行音乐，营造生动的初中音乐课堂氛围，增强音乐课堂的趣味性，激发学生对音乐的学习兴趣，以推进初中音乐教学活动的高效开展。由于初中阶段的学生正处于身心发展的特殊阶段，自我意识逐渐形成，个性化较强，倾向于自我表达，并且受到成长环境及个性特征等因素的影响，学生个体的音乐风格也存在一定的差异，对音乐的心理需求也有所不同。

比如在初中音乐教学过程中，教师可运用多媒体将《青花瓷》这一流行歌曲引入实际音乐教学过程中，这一流行歌曲中蕴含着丰富的文化知识，教师运用多媒体技术将青花瓷相关的图片播放出来，并运用网络技术搜集有关青花瓷的相关资料，通过视听结合来加深学生对青花瓷的理解，引导学生感知流行歌曲中所蕴含的传统文化，感知歌曲中的修辞手法，了解中华文化缩影，加深学生对流行音乐的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。教师可结合流行歌曲内容制作课件，引导学生对《青花瓷》的歌词进行鉴赏，体会其中所表达的思想感情，领悟歌词之美，这对于学生音乐素养的培养是非常重要的，进而提高初中音乐教学质量。

总而言之，将流行音樂引入初中音乐教学过程中，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。但当前初中音乐教学在流行音乐的引入上存在一些问题，为促进流行音乐在初中音乐教学中的作用得到充分发挥，应科学选择流行音乐，积极更新初中音乐教育教学理念，令传统音乐与流行音乐相协调，掌握好流行音乐引入初中音乐教学的具体方法，引发学生对音乐的共鸣，从而改善初中音乐教学质量，培养学生音乐素养，引导学生树立正确的人生观与价值观。

参考文献：

[1]江雪燕.初中音乐教学中节奏训练的应用分析[J].学周刊，2017（10）.

[2]蒋沛钘.流行音乐引入初中音乐教学的意义评价[J].黄河之声，2016（18）.

编辑 鲁翠红