高职学生职业素养培养融入课堂教学的探索

莫鹏毅

摘要：高职院校学生职业素养是以立德树人为首要目标，以专业技能、职业素养的融合为教学发展方向。职业素养在立德树人理念下，是促进学生职业成长的关键要素，也是衡量高职教育质量的重要指标。职业素养培养的途径有很多，其中最有效的方法就是融入课堂教学。首先简述立德树人的内涵和对职业素养的界定，针对“立德树人”理念下高职学生职业素养培养中存在的问题提出相应的解决对策，以期培养出具有深厚的职业素养的专业人才。

关键词：立德树人 职业素养 课堂教学

中图分类号：G718  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0019-02

教育部2019年6月下发的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出，坚持立德树人、德育为先，传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将工匠精神、专业精神、职业精神融入人才培养全过程。可见，职业素养在人才培养方案的实施中不仅占据了重要地位，同时也是现代职业教育的核心内容之一。人才培养方案的实施，体现在不同门类的专业课程中。职业素养能否融入专业建设，关键在于职业素养能否融入、渗透于课程。

一、立德树人的内涵

立德树人育人理念贯穿中国几千年的历史。立德指人的品行、道德、情操等修炼的境界与高度。只有德业高尚的人，才能胸怀宽广、成就事业、成就人生，受到人们的尊敬和崇拜。

当前，立德树人成为当代教育与人才培养的政治目标与实践重心。2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中说：“人才培养一定是育人与育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德，這才是人才培养的辩证法”。这既是立德树人内涵中人、德、才三者关系的完美阐述，也是现代职业教育中人才培养的核心内容之一。

二、职业素养的界定

职业素养是指人类在社会活动中需要遵守的行为规范与准则。职业个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵理念，个体行为是内涵的外在表现。职业素养也可概括理解为在职业生涯中人的“修习涵养”之总和。

职业素养一般包括职业信念、知识技能与职业行为习惯三个层次。在职业教育中，强调人才培养过程中对职业素养的修习与养成，这会为学生将来就业与创业打下良好的基础。

三、“立德树人”理念下高职学生职业素养培养中存在的问题

基于国家对职业教育人才培养提出的要求，以及社会和企业的需求，高职院校已经意识到学生职业素养培养的重要意义，并在逐步试验和不停完善对学生职业素养的培育体系，但也面临着一些问题。

（一）学校教育方面的缺失

1.缺乏学生职业素养教育设计

当前很多高职院校所采取的职业素养培养方法比较单一，大多学校会开设相关课程科目，讲一些理论知识，但忽视了实践环节对职业素养培养的重要性。个人职业行为规范离不开实践，离不开职场，离不开高尚行为准则的熏陶。要在实训、顶岗实习环节中培养学生爱岗敬业的职业信念，磨炼学生精益求精的工匠精神，使其具有孜孜不倦追求创新、追求极致的品质。在实践教学中设计行为规范课题，是培养学生职业素养的重要环节。

2.“说教宣导”多于“融入教育”的教育方式

学生之所以不重视职业素养的教育与养成，是因为其中涉及的内容比较抽象和空洞，采取的教学方法陈旧老套，缺少有新意、有必要创新的教育方式。当下，教师应以实现中华民族伟大复兴的中国梦为前提，联系当今各行各业能工巧匠、技能大师具体事例和典型人物，采取任务导向、情景模拟、视频展示、现场考察等多种教学方法，使学生对什么是工匠精神、大师情怀，什么是职业素养，有认识、有兴趣、有感受，产生自觉模仿学习的冲动和行为习惯。

3.对人才素养的培养不能满足社会需求

随着高职教育改革的不断深入，人才培养质量的要求也逐步提升。一部分高职毕业生对行业缺乏了解，对职业岗位缺乏认识，迟迟不能进入职场工作“状态”，与行业及岗位要求尚存较大差距。用人单位和第三方普遍对高职毕业生的敬业态度与团队精神等职业素养不足表示担忧，认为高职毕业生的专业技能水平和操作能力还有较大的提升空间。

（二）学生自身方面的不足

高职学生生活在网络化时代，受虚拟社会、虚拟经济、虚拟人文情感等各种网络文化的影响，衍生出多元化的价值观：有的学生崇尚享乐主义、拜金主义，缺乏吃苦耐劳的奉献精神;有的学生自我约束能力和学习意志力较弱，以自我为中心，盲目追求个性化;有的学生缺乏诚实守信、追求卓越、爱岗敬业的工匠精神。当前，缺乏对个人职业生涯的规划和理想是高职学生较普遍的现象。一方面，他们的专业方向不明确，对应该具备哪些专业知识和掌握哪些技能、考哪些职业技能证书、怎样形成就业竞争力认识不够。另一方面，他们对职业素养在就业和创业过程中的作用缺乏认识，就业感到力不从心，动力不足，发展思路不清晰。

四、“立德树人”理念下职业素养培养融入课堂教学的具体措施

（一）将职业素养培养纳入课堂教学设计环节

课堂教学的顺利开展离不开教学环节的设计，要把学生作为中心，注重提升学生的综合能力、提升学生的职业素养。“教”是手段，“育”是目的。课堂教学设计一个必不可少的环节就是职业素养培养。教师要根据职业素养培养目标进行教学设计，并切实落实到教学中。针对不同的目标设置不同的教学环节，采取多种方法进行教学安排。尤其专业课要嵌入职业素养案例，收集相关教学视频展现职业岗位情境，将职业素养培养真正融入课堂，体现于工作岗位之上。

（二）引入“准职业人”概念

“准职业人”就是按照企业对职工的标准要求，预先培养具备职业人的基本素质，能够适应企业的发展，并即将进入企业工作的人。引入“准职业人”的概念，目的是让学生能在学习期间就进行角色的转换。学生在转换角色的过程中，获得一定的职业归属感，培养职业趣向，并快速掌握知识技能，提升职业素养。