着力单元教学设计 提升学生核心素养*

李建新

(江苏省泰兴中学，225400)

伴随着新课程改革的不断推进,素质教育也在不断深入发展,社会对于高中数学教育提出了更高的要求．课程标准着重强调,在高中数学教学的过程中,要逐渐建立以学生为主导的教学模式,把学生放在教育教学的中心位置，提升高中学生对于数学学习的积极性,推动高中学生数学核心素养的提高．本文对此进行探讨.

一、高中数学核心素养概述

人的核心素养是在后天的培养中形成的,它包括为人处世的态度,解决问题的能力,对事物的认知程度等等．在高中阶段的数学教学中,应该重点培养学生面对疑难问题的态度,以及分析和解决问题的能力,逐步端正和树立学生正确的是非观和人生观,使学生具备一定的数学科学素养.让学生在数学学习中获得愉悦的感受,使学生学习数学的兴趣与欲望得到进一步增强,从而提升学生的数学综合能力，为学生在未来的发展创造良好的条件．

高中阶段的数学核心素养包括数学建模的能力、数学逻辑推理的能力、数据分析的能力、对问题的直观想象的能力以及数学抽象思维的能力等六方面．PISA认为,具备数学核心素养最重要的是要在学习数学之后，使学生具备独立判断和独立解决问题的能力,能够更好适应社会的变化与发展．对于学生数学核心素养的培养，需要在长期的数学教学过程中开展,慢慢积累,不断促进核心素养的完善．

二、单元教学的优势

1.有利于对知识进行串联

单元教学将数学知识点分布于具体的问题当中,使学生能够在对问题的解决过程中学习到大量的数学知识．这种教学方式能够有效地将零散的、不连贯的数学知识点进行串联,有助于培养学生的数学逻辑思维能力．

2.有利于帮助学生构建知识体系

单元教学在一定程度上摆脱了以教师为中心的高中数学课堂教学模式,使数学学习更加具有逻辑性,使数学知识更加层次分明,使学生的自主学习更加简单方便,促进学生的自学能力的提升．单元教学模式的运用能够更好地帮助学生构建知识体系,使学生对于数学知识拥有更加清楚的认识与理解．这对于帮助学生真正成为课堂的主人具有促进作用．

3.有利于培养学生的综合分析能力以及数学思维能力

高中数学教育的最终目的并不是使学生掌握对某一道题目的解决办法,而是要使学生学会分析问题和解决问题的能力．单元教学法在教学过程中能够对学生的数学思维能力进行强化训练,帮助学生完善知识体系,学会对数学知识进行有效的总结分析．具体的解题能力只是综合分析能力的一部分,单元教学将提升学生的综合分析能力作为最终的教学目标,这对于学生综合能力的形成具有重要的促进作用．

三、单元教学设计中提升学生核心素养的途径

1.在对教学内容本质的深刻把握中提升学生核心素养

在教学过程中，教师要首先明确教材中内容的本质是什么,只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握相应的知识．

例如,在进行高中数学“统计”这一章节的教学时,首先应当对该章节的内容进行划分,可以分为三部分:第一部分是随机抽样,第二部分是系统抽样,第三部分是变量间的相关关系．第一部分主要是让学生熟悉系统抽样、分层抽样等简单的抽样调查的方法,使学生能够运用这些方法在总体中按照要求抽取合适的样本展开调查，培养学生运用抽样调查的方法解决实际问题的能力.第二部分要使学生能够熟练掌握对于数据的平均数和方差的运算,了解样本估计的方法所适用的情景,有效促进学生对于内容本质的了解,进而达到提升学生核心素养的教学目标．第三部分主要是让学生了解各变量之间的相关关系,使学生明白不同事物之间的相互关系,并且还需要使学生明白在实际生活中有许多事物是确定的,但有更多的影响事物发展的因素是不确定的．引导和帮助学生了解和掌握这种事物之间的相关性,有利于学生对于知识的学习．通过对“统计”这一章节的知识结构的划分,能够帮助学生了解和掌握内容的本质,进而提升学生的数学核心素养．

2.在开展课堂探究活动中提升学生核心素养

高中阶段的教学安排往往是在高一、高二时就结束所有的新课教学内容,高三阶段以复习课为主．高三复习课的教学方法也主要是对知识点进行讲解,学生进行相应的练习．这种教学方式的效率并不高,仍然无法改变学生在学习中的被动地位．而通过探究式的教学能够有效地提升学生的学习效率,促进学生的综合素质的全面发展,提升学生的核心素养．

3.在课堂提问中提升学生核心素养

课堂提问能够使学生学会运用学过的知识独立地解决数学问题,提升学生学以致用的能力,促进学生核心素养的发展．例如,在学习“直线”的时候,教师可以向学生提问:如果想要确定一条直线,至少需要什么条件呢?通过在课堂上向学生提问这类问题,能够提高学生的思考能力,使学生明白,如果已知一条直线上的两点(x1,y1)和(x2,y2)，或者已知一条直线上的一点(x,y)和这条直线的斜率就可以确定这条直线.

学生在对上述这类问题的思考中,能够加深对问题本质的深刻理解,促进自身的思考能力的提高,最终达到提升学生核心素养的目的．

随着素质教育的逐步推进,高中数学教学目标不应当仅仅停留在提升学生的应试能力方面,而是应当将关注点放到提升学生的核心素养上．只有努力提升学生的数学核心素养,提高学生解决实际问题的能力,才能够真正地实现高中数学教学的价值．