幼儿园德育教育的渗透策略探究

陈翠

摘  要：个人品行和健康人格是人行走于社会中的自我保护工具，从学前教育开始，人们就必须要接受德育教育，促进个体良好品质的形成和健康人格的塑造。幼儿园是幼儿教育的主要承担者，必须要意识到德育教学的重要性，抓好幼儿时期的德育，督促每一位幼儿教师在日常教学中渗透德育，由小及大，应用合理科学的教学模式，稳抓德育教育方向，推动幼儿的身心成长的健康发展。本文即是从德育的角度出发，探究幼儿园德育教学的渗透策略。

关键词：幼儿园;德育教育;渗透策略

随着幼儿教育的迅速发展，孩子们接受启蒙教育成为了人生中的重要环节，且启蒙教育做得是否到位，直接会在孩子的成长路上受到体现，对他们的未来发展产生巨大的影响，因此，做启蒙教育时，必须全面兼顾，促进孩子各方面的均衡发展，不仅要重视智力教育，还要顾忌人格方面的正向发展，德育教育就是其中的重要一环。基于此，在幼儿园教育中，教师必须要在日常的教育教学中渗透德育，使得孩子们产生潜移默化的影响，促进他们的全面发展。以下内容，笔者会从幼儿园德育教育的渗透现状出发，分析当前主要存在问题，进一步探究德育渗透教学的具体策略。

一、幼儿园德育教育渗透现状分析

（一）对德育教育缺乏认知

德育教学理念是素质教育背景下的创新教学模式，以致于幼儿园及其教师对德育教学缺乏认知，这也是当前的主要问题之一。笔者认为，其主要体现在以下两个方面：

其一，对德育教学不重视。幼儿园教育中，德育并不是单独的一门学科，而是需要教师们在授课时将其贯穿到教学之中，再引导学生们对德育产生认知，而一些教师过于重视文化课教学，一心只为提高学生的基础知识教育，对德育教学并不重视，以致于在工作中只是走过流程，形式化教学，没有挖掘出德育教学的精髓，使得幼儿们的思想道德教育受不到完整的教育;其二，一些教师在渗透德育教学是依然局限在课上知识教学之中，站在理论的层面上对幼儿进行德育方面的引导，却忽视了幼儿的认知水平和对德育的实践应用能力，虽然加强了学生们对德育的认知，却没有领悟到其真正的内涵，同样也不会映射到学习和生活行为之中。

（二）与家长缺乏有效沟通

当前，家长们普遍重视孩子们的启蒙教育，希望孩子能够站在发展的起跑线上，而家长们工作忙碌，甚至没有时间参加孩子的教育过程，以致于全权交予幼儿园，这样一来，幼儿园就会与家长之间缺乏有效的沟通，但家长是孩子们的父母，他们的教育与学校教育是不同的，家长也应该加入到德育教学工作中来，与幼儿园之间建立有效的沟通。

二、幼儿园德育教育渗透策略探究

（一）拓展教学空间，营造德育氛围

一般来讲，幼儿园实行寄宿制教育模式，孩子们自上午进入校园，只能下午放学时才能出校园，这段时间中，他们必须要在园内生活和学习。所以，教师可以从现实的情况出发，拓展德育教学空间，从课堂教育甚至课下环境，为学生们的德育教育营造合适的氛围。

首先，从课堂教育入手。课堂教育是学生们在园内参与频次最多的活动，也是他们获取知识的重要来源，在进行课堂授课时，教师可将德育渗透在知识点中，使得学生在无形中接受了德育教育。比如，绘本是幼儿教学中的重要工具，教师在解读绘本时，不仅要让孩子们通过绘本学习语言表达能力和阅读能力，还要让其理解背后的内涵，在其中贯彻德育教学。例如，绘本《和甘伯伯去游河》讲述了甘伯伯带大家免费上船游览湖面，带大家喝茶吃点心，面对这个故事，教师可以教导学生们“在与人相处时，要懂得分享”，培养个人品德。此外，在课外课堂中，教师组织学生游戏时，也可以引导学生们要学会谦让，互帮互助，塑造良好的品德。

其次，幼儿园可以根据德育的内涵，改善校园环境，将德育融合于校园文化之中。比如，幼儿园可以采用墙面彩绘或者路边旗帜的形式，将内含德育教育内涵的小故事或者图画进行展示，例如，我们老生常谈的“孔融让梨”的故事，使得学生在校园内就能感受到德育的文化氛围，产生潜移默化的影响，逐渐地就映射到自己的行为之中，起到规范行为和思想的作用。

（二）开展家园合作，共助德育教学

家长是幼儿教育中不可缺少的，在面对幼儿教育时，他们不能全部依托与幼儿园教育，而是要积极地参与其中，开展共助性的德育教学。首先，作为家长，必须要板正观念，全面认识德育教育的重要性，在这方面，幼儿园要加强与家长之间的联系，及时反馈幼儿的在校表现，让家长们了解到除学习之外的其他情况;另一方面，幼儿园也要邀请家长一起，在日常的生活中对孩子进行德育教育的渗透。

在家园合作问题上，幼儿园教师可以邀请家长们每周做一次线上交流会，交流内容以讨论孩子在校表现及问题情况和当前幼儿园教育的方向为主。通过这样的方式，一方面有利于家长能收到自己孩子的情况反馈，加强与幼儿园之间的沟通;另一方面，还能让家长学校的教育情况，配合幼儿园的教育方向进行德育辅助教育。

总之，对于幼儿学生来讲，启蒙时期学习机会十分重要，幼儿教师必须要肩负起教育的重任，提高自己的教学技能和个人素质，为幼儿提供更多的机会去学习和发展个人能力，促进幼儿的德育发展。

参考文献

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