小学高段语文高效课堂构建策略探讨

唐林

摘  要：小学阶段的语文学习对于儿童而言具有重要的作用与意义，其学习水平与质量的高低直接影响到儿童之后的学习，因而如何打造高效的语文课堂对于每一位语文教师而言也显得尤为重要。但是现阶段小学语文课堂当中仍存在着一定的困难，因而本文将从现阶段小学语文课堂实施过程中存在的困难与问题出发，在此基础上有效的分析提高小学语文课堂效率的有效方法，以期能够有效的促进小学语文高效课堂的实施，为学生进一步学习与发展打下良好的基础。

关键词：小学高段;语文;教学策略

随着时代的进步以及社会的发展，越来越多的教师以及家长都逐渐重视起学生综合素质的发展，而且小学教育是学生发展的关键时期，语文又是小学的基础学科之一，语文学科的学习可以说对学生未来发展都是有着深刻影响。然而虽然当前的语文课程教学已经在新课程改革过程中，取得了很多令人可喜的成就，但是仍有部分教师对于新课程理念认识不足，在语文教学过程中过于放纵学生的自主学习，导致教学目标无法得到的有效达成;或是完全忽视学生的学习主体，以“灌输式”的教学方式让学生死记硬背，也导致了学生学习兴趣不足、学习效率不高。这些问题都是影响课堂教学效果的因素，而为了改善这一教学现状，笔者将结合自身教学经验，对高效语文课堂构建的方法进行深入探讨。

一、优化教学导入方式，调动学生学习积极性

课堂导入是一门艺术，也是一门学问。无论是在哪一学科的教学活动开展过程中，课堂导入作为教学的初始环节，对于整堂课程的教学效果有着重大的影响。一个好的课堂导入，能让学生一堂课都轻松快乐、注意力集中、让课堂教学达到事半功倍的效果。而反之，课堂教学效果则会大打折扣。因此在新的教育形式下，教师应切实的注重起课堂导入环节设计的创新与优化，在全面把握教学内容的基础上，选择最合适的导入方法，灵活设计、巧妙运用，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强教学效果。

以《鸟的天堂》的教学为例，以引导学生认识大榕树的奇特和美丽，受到热爱大自然、热爱美的教育这一教学目标为基础，教师可以运用图片和音乐来进行课程的导入，通过刺激学生视觉和听觉，来激发学生学习兴趣。具体来说，教师可以在教学准备过程中，搜集丰富的鸟类图片，并搭配以相应的鸟叫声，制作成课件的形式带入到课堂中，以此为学生进行轮番播放，让学生看着一张张鸟类图片来猜测其名称，之后教师再为学生播放鸟儿的叫声。通过这一方式，让学生可以在文本内容学习前，对基本的鸟类生活和习性获得一定的了解。而在学生对大自然中丰富的鸟类产生探究心理后，教师就可以顺势为学生进行文本的导入，带领学生一起阅读巴金先生的文章《鸟类的天堂》，来看看作者笔下的“鸟的乐园”，有哪些奇特之处？让学生可以带着对于鸟儿的基本了解，来进行文本的深入学习，有助于学生对于文本内容和文本情感获得更深一步的体会。

二、科学创设教学情境，提升课堂教学趣味性

情境创设作为学科教学过程中，教师常用的教学方式之一，虽然在语文学科教学中显示了其强大的活力，但是仍有不少教师在其实际运用过程中，经常陷入教学误区。情境创设脱离教学环节、脱离实际生活的问题，严重影响着其教学效果的落实。因此，为了改变这一教学现状，就要求当前的小学语文教师应注重与时俱进，对情境创设的方式进行优化，教学密切考虑教材特点，以学生的思维认知规律为基础，关注学生的兴趣点，从生活实际出发，为学生设计营造趣味的教学课堂，促进学生的学习活动参与。

以《将相和》的教学为例，基于文本内容的故事性以及人物的丰满，教师可以为学生创设表演情境，让学生通过扮演将自己深入到故事人物内部，以自身的实践体会故事人物的动作和语言，增强学生的学习体验。具体来说，教师可以将教学活动分为读戏和演戏两部分，在读戏部分让学生自身通读一遍，然后各自选取不同的角色进行互读，以此轮换角色达到每位学生都能站在不同角色立场上的读完整篇文本。之后教师就可以让学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的角色，并结合自己查资料所了解到的人物资料，进行自身与角色的整合，最后让学生分组表演。而台下的“观众”则是需要对每一小组的表演进行打分评价，结合教师的评价选出表演最为生动的小组。通过这一方式，让学生在竞争心理的驱动下，更加专注的投入到角色表演中，感受人物角色的魅力。以角色表演的形式，丰富课堂教学活动，让学生主动投入到文本的学习理解中，不仅学生的学习兴趣会更加高涨，学习效率与效益也会获得相应的提升。

三、加强小组合作教学，构建学习型语文课堂

合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。尤其是新课程理念中明确倡导发展学生合作探究精神，而随之进行的教学改革过程中，广大小学语文教师也应积极重视合作教学的开展。在课程教学过程中，教师可以先将学生进行科学分组，然后以问题为引导，鼓励小组内学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性，让学生在合作学习中，积极发言并听取同伴的不同意见，互相检查、共同进步。

以《草船借箭》的教学为例，为了深化学生对于文本内容的理解，进而可以更充分的领会到诸葛亮的智慧和谋划，教师可以引导学生通过小组合作探究的方式进行知识的学習。在学生分好组后，每个小组分配好的探究任务，如搜集和《草船借箭》相关的文学知识内容，将文章的时代背景加以确定，将搜集到资料整理归纳，并选出一名发言代表，将小组成果进行展示讲解，与其他小组进行信息的分享。同时教师也应适时为学生设置探究问题，如诸葛亮的人物特点是什么？周瑜的性格特征是怎样的？鲁肃的为人是怎么样的？让学生结合自身搜集的资料以及文本故事内容，进行分析探讨，最后将不同的意见汇总整理，让发言人代表小组进行回答。通过任务型探究活动的展开，让每个小组成员都能发挥自身的积极作用，同时可以相互学习交流不同的观点和意见，有助于从整体上提升语文课堂教学效率和质量。

总而言之，为了新课程改革下高效语文课堂的构建，广大小学语文教师要打破传统教学理念的束缚，积极探索实践多样教学方式。在尊重学生学习主体地位，了解学情的基础上，根据不同的教学内容选择科学适当的教学手段，以全面提升语文课堂教学效果，同时让学生感受到语文学习的快乐，且学有所获、健康发展。

参考文献

[1]  王靖宇.核心素养背景下语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：123.

[2]  孙冰.立足核心素养  打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（03）：204+203.