初中英语高效课堂的构建策略

李嘉旭

摘  要：本文中的初中英语高效课堂注重从阅读、词汇以及写作三方面进行简要论述，并在此过程中，运用自主探究法、游戏教学法以及合作教学法，培养学生的英语学习能力，调动他们的英语学习兴趣，构建生生互动的英语教学模式，让学生在此过程中，掌握更多的英语学习方法，促进学生英语学习能力的提升。

关键词：初中英语;高效课堂;构建策略

在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点集中在学生的知识记忆上面，并注重让学生掌握相应的英语解题技巧，并不注重让学生从不同的角度对英语知识进行探究，从而导致学生在英语学习的过程中，陷入相应的思维定式中，而构建初中英语高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，教师应转变传统的授课方式，从学生的角度，开展相应英语知识的授课，并在此过程中，适时地对学生的英语学习进行引导，让学生采用更为灵活地方式，解决初中英语学习中的问题，提升他们的英语学习能力，促进初中英语高效课堂的构建。

一、使用自主探究法，培养学生语境思维，构建阅读高效课堂

教师在开展英语阅读的过程中，可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，将英语学习的主动权归还给学生，让学生享受解决英语问题的快乐。与此同时，教师注重从英语阅读的规律着力，注重培养学生的语境思维，让学生在此过程中，熟练的运用这种思维，解决英语阅读过程中的问题，促进学生英语阅读能力的提升，获得良好的自主教学效果。

例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，教师可以运用自主探究的方式，让学生思考如下的问题：That is not only cruel，but also harmful to the environment。你们如何思考句子中的“cruel”、“harmful”的词意？与此同时，为了提升学生思维的方向性，教师引导学生从语境思维的角度，解决上述问题。在大部分学生探究结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛说：“结合教师的提示，我联系上下文得出如下的结论：‘That指代的是割掉鯊鱼鳍的行为。这种行为对于鲨鱼而言，是残忍的。从后面的句子中，我们可以判断由于鲨鱼处在食物链的顶端，他们的尸体对环境的污染产生严重的危害。因此，从语境的思维思考，我发现‘cruel的词意是残忍的。‘harmful的词意是有害的。”

二、采用游戏教学法，调动学生学习兴趣，构建词汇高效课堂

词汇是学生英语学习的基础。教师不仅要重视词汇的教学，而且还应注重词汇教学的方式和方法，并在此过程中，运用合适的词汇教学方法，调动学生的词汇学习兴趣，并在此过程中，促进他们词汇掌握能力的增强，促进词汇高效课堂的构建。

例如，在讲授“方位介词”这部分内容时，教师运用游戏教学法，即让一位学生负责指挥，另一位学生负责执行，并在此过程中，完成相应的任务，从而达到提升学生词汇运用能力的目的。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授此部分知识，并运用互动的方式，提升学生对此部分知识的掌握能力。第二点，布置游戏。教师布置如下的游戏：两位学生需要配合，并在最短的时间内，寻找相应的物品。与此同时，描述的学生尽可能地运用英语表达。第三点，展示情境。教师运用文字的形式，对学生的对话进行简介。下面两位学生要配合寻找书中夹着的钢笔。小洛说：“Put your hand on the desk ！”小陈说：“OK！”小洛说：“Move your hands right！”小陈说：“I felt a book。”小洛说：“Open the book ！You can touch a pen ！”小洛：“I do it ！”

三、运用合作教学法，生生互动修改文章，构建写作高效课堂

在写作教学的过程中，教师可以运用合作教学的方式，让学生之间相互批改作业，并在此过程中，检验学生个人的写作能力，也让学生在相互批改的过程中，相互指正，相互学习，促进学生写作水平的提升。与此同时，教师可以建议学生，统计在批改作业中，学生所犯的错误，从而根据具体的错误情况，进行针对性的写作授课，促进写作高效课堂的构建。

例如，在上周，教师开展了生生互动修改模式，促进学生写作能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，进行分组，并充分尊重学生的主观意愿。第二点，开展修改。教师运用多媒体，展示正确的蓝本，并让学生以此，进行修改。与此同时，学生针对拿不准的问题，可以进行记录，并反映给教师。第三点，展示成果。通过运用合作的方式授课，教师让学生互相修改的过程中，彼此学习，促进写作高效课堂的构建。

总而言之，在构建小学英语高效课堂的过程中，教师应明确高效的内涵，并在此基础上，灵活地运用多种方式进行授课，让学生感受到英语学习的趣味性，促进他们英语学习能力的提升。

参考文献

[1]  刘佳.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2016（04）

[2]  缪小青.构建初中英语高效灵动课堂的策略探析[J].英语教师.2017（20）