优化初中语文教学策略的探究与实践

刘孟石

在初中教学中，语文教学渐渐不受重视。而语文作为我国的基础语言，学好语文是每个中国人该做的，也是必须做到的。因此，想要提高初中生的语文水平，可以从优化初中语文教学策略入手。通过分析语文教学遇到的问题来提出相应解决问题的方案。而且语文教学已经不再仅仅是课堂当中，教育工作者应该将语文教学扩充到学生的生活当中。让学生在生活当中也可以体会到语文的魅力之所在。学好了语文，在人际交往、生活学习上都有帮助。本文就是语为文教学的优化提出好的建议、好的方法。

在如今这个发展迅速的社会当中，对于学生的要求也越来越高，初中作为小学与高中的枢纽，起着至关重要的作用，因而对于初中生的要求会略高一些。在众多的课程中，语文十分重要，学好语文可以让我们更加快速、清楚的读懂试卷上的内容，可以让我们更深刻的体会名著作者传达的感情。在人际交往当中，语文可以让你与人交流时含蓄又不失礼貌，可以让你交到朋友。由此看来，学好语文是关键的基础学科。我们可以通过优化语文教学来提高语文水平。

1 现今语文教学出现的问题

1.1 学生思维固化严重

学生思维固化会导致学生的创新思维不足，学生不愿意思考，不能从多方面去考虑、去看待问题。而且会让学生过于依靠老师，不能够培养学生的独立解决问题的好习惯。在清朝时，科举考试考的是八股文，一种固定形式，但是需要有创新的文章，想要在众多考生中脱颖而出，靠的可不是外在，而是真本事，还有就是对同一种常见的事物自己独特的见解。而且思维固化会使得学生更容易钻牛角尖。语文教学不能够只停留在一种观点，要从多方面来看待问题，只有这样在同一个问题上，你才会有新的见解。学生思维固化严重，导致我国语文水平下降。

1.2 学生自主学习意识不强

学生从小学的完全按照老师的要求学习的阶段到需要学生自己主动学习的阶段，是需要有一定的过渡时间的。特别是语文学习，学生会认为语文是母语，是不用学习也能够学好的，其实，在学生当中，还是有好多人并没有学好语文。就像机器一样，一旦一个知识点不用，不去熟悉，再简单的东西也会变得陌生，变得生疏。在初中阶段这个问题就是十分的明显了，认为自己学的够好而不主动汲取新的知识，迟早会被淘汰。当所有的人都在进步，而你不努力，那么你其实是在退步的。提高学生的自主学习意识是优化初中语文教学的关键一步。

2 优化初中语文教学的措施方法

2.1 解决学生思维固化的方法

我们知道思维固化的严重性，轻则是学生思维受限，重则影响学生与人交流。在本文中我们可以通过一些方法来提高学生的语文水平，改善他们在学习语文时思维固化的问题。传统的语文教学是以老师为主体，知识都是通过老师的讲解获取的，缺少了学生自主思维的一步。在新的语文教学当中，老师应当以学生为主体，让学生自主学习，自己选择要学习的内容。老师在课堂中可以让学生自主提问，自己解决，以此来拓宽学生的思维角度。老师在讲课的方式上也可以有创新，在讲关于风景建筑类的文章时可以找一些相关的图片作为开场;讲古诗类时可以讲一些背景故事，或者让学生自己去找一些相关内容，还可以提出一些思考问题，让学生组队探讨。老师要在旁指导，引导他们去思考、讨论并且找到答案，让学生一点点地改变思维方法。在课堂上组织学生在不同的角度分析同一个问题，让他们体会到原来这个问题可以从这个方面去思考，原来这样思考又是一个不同的答案。学生多思维思考问题是优化初中语文教学的基础。

2.2 解决学生自主意识不强的方法

我们都听过“兴趣是最好的老师”这句话。要提高学生的自主意识，看我们可以先提高他们对语文的兴趣，进而提高他们的主动性。首先作为带领学生接受新的知识的老师，应该要找到学生的兴趣所在，然后在讲解过程中加入学生的兴趣点，吸引学生对语文的注意力，引发学生自主学习。

2.3 解决老师不懂得变通教学方法过于古板的方法

在教给学生新的知识时一定要明确的知道学生需要学会的知识点，并且还要结合课堂内容将知识点夹杂在其中。老师还可以运用多媒体进行生动形象的讲解，让学生对该内容更加深刻。可以通过一些类似于中国诗词大会的节目来提高学生对古诗词的热爱，让他们发现古诗词的魅力之所在。老师可以在多媒体教学情境中巧妙融入课文重难点内容，和班级学生共同赏析课文段落中涉及的修辞手法以及语言、动作等描写的句子。不仅可以让学生清楚的知道修辞手法，还能知道该修辞手法的具体运用。除此之外，老师也可以将语文教学升华到文学教学的层，拓展语文教学的深度，为学生以后的学习做好铺垫。老师还要转变传统观念，認清自己，和学生成为好朋友，学生才会真心和你交流。和老师交流也是提高语文水平的途径。这些都是优化语文教学的方法。改变教学方法时优化初中语文教学的提升。

在语文课堂实践中，很多教师不注意课堂提问的技巧和策略，这样往往会影响到学生学习的积极性，不利于他们去积极地思考问题，进而影响到学习效果，从而也让语文课堂的提问失去其应该产生的效果。因此我们语文教师在教学中要明确课堂提问的功能，让学生在问题的基础上去发现问题、探索问题，并且有效地解决问题。有效性的提问要能够留给学生什么，让学生在本节课的学习中又能收获什么，这样的课堂教学才会有高效率。

评价教学也是能够优化课堂教学的有效策略。语文课堂学习中，评价教学不是简单的答复和对学生进行对错判断的过程，它需要教师讲究评价的技巧性，及时有效的评价才能够激发他们的学习热情，促进学生的全面发展。以阅读课教学为例，阅读学习更多的是学生个人的理解和感受以及对文章的整体把握，教师在学生阅读中可以及时有效地对学生进行即时评价，多关注学生在阅读过程中产生的感受、体验以及价值观等，更有效地促进语文课堂教学目标的达成。

结语：优化初中语文教学可以先分析语文教学现状，再由此提出一些相对应得解决方法。在本文中，我们找到了学生思维固化严重、自主学习意识不强和教学模式过于老旧，不适合如今发展等问题，并且我们对这几个问题都提出了相对应的解决方法。优化初中语文教学的道路还很漫长，需要我们不断地探索，不断地发现问题、不断地解决问题。这样我国初中语文水平才会有所提高。

（作者单位：哈尔滨市呼兰区第四中学）