全寄宿制高中离异家庭学生团体心理辅导

黄晓军

江苏省启东市第一中学是一所全寄宿制高中，目前有2830 名学生。调研中发现，部分问题学生来自离异家庭，如何做好这部分学生的心理辅导工作，成为学校德育工作的当务之急，也是学校的责任和良心所在。

一、用“表”实施精准摸底

通过开展问卷调查、布置有关个人成长经历的作业等，建立全校学生心理档案，初步掌握学生的基本情况（见表1）。对离异家庭学生，根据不同的家庭情况采取不同的调研方式，包括座谈调研、抽样调研、问卷调研和个别访谈调研等，确保深入细致地了解、掌握每一名离异家庭学生的具体情况，采取有针对性的心理辅导方式。

二、用“面”营造积极氛围

坚持做好一个讲座、一本书、一份简报、一个课题、一个公众号、一个宣传橱窗、一堂课、一个心理健康宣传月的“八个一”心理健康知识普及工作，让学生在积极的氛围中得到熏陶。根据全寄宿制高中生的心理特点，确定心理课的主题；再根据离异家庭学生的心理特点，在主题内渗透相关的内容，上好每一堂团体心理辅导课。

表1 学生家庭情况调查表

（一）培养自信开朗的心理品质

离异家庭学生常常带有主观化的自我认识倾向，喜欢与同龄的完整家庭学生进行比较，在意别人的评价，常放大自己的缺点，忽视自己的优点及长处。因为寄宿在学校，与家长、朋友的沟通交流较少，更增加了他们的自卑、偏激倾向。为此，我们设计了一系列以“认识并塑造自己”为主题的团体心理辅导活动，通过“我的花生”活动，让学生感悟每一个人都能发挥自己的优势；通过“自画像”活动，让学生对自己重新认识、系统反思；通过“戴高帽”活动，让学生知道原来在别人眼里自己有这么多的优点。活动时特别关心离异家庭学生的参与度，引导他们发现自己的优点，接受现在的自己，培养自信、开朗的心理品质。

（二）建立良好的人际关系

1.亲子关系。

我们有意识地在感恩、生命等主题的团体心理辅导活动中，组织学生交流讨论有关离异家庭的话题，引导学生学会与离异的父母和谐相处。如果有需要，我们还会在学生允许的情况下，与他们的父母进行个别交流，做好家长的家庭教育指导，让学生时时感受到学校和家庭的关爱。

2.同伴关系。

部分离异家庭学生由于家庭变故及自身的性格因素，会变得孤僻、不合群，内心烦闷，学习效率不高，要帮助他们建立和谐的同伴关系。一方面，教会他们一些同伴交往的方法，如学会倾听、多帮助别人、多称赞同学的进步、学会宽容、学会换位思考、与同学交往时更加积极主动等；另一方面，让这些学生学会悦纳自己，多给予他们表扬和肯定，避免他们因为被同学拒绝而完全否定自己。

我们还特别关注宿舍内的人际关系建立，以宿舍为单位组织开展多种主题的团体心理辅导活动，让离异家庭学生在活动中感受到宿舍的温暖和舍友的关心，以积极向上的精神面貌勇敢面对生活的挑战。

三、用“线”联合完整体系

（一）学校层面建立党总支委负总责，政教、团委具体实施的领导组织

学校将学生关爱工作确定为学校的“一把手”工程，对离异家庭的学生做到心中有数，创造机会与这些学生沟通交流。政教与团委通力合作，在配备导师时，将责任心强、正能量足的教师优先配给离异家庭的学生。

（二）年级层面建立“阳光社团”辅导团队

每个年级成立阳光社团，每个班级男女生各一名参加，学校定期向阳光社团的成员传授心理健康知识与心理辅导技能。参加阳光社团的学生同时担任班级的“阳光使者”，对班级同学进行日常的朋辈辅导。

（三）班级层面建立班主任、任课教师、“阳光使”者育人小组

班主任建立家长联系单，及时与家长沟通孩子的情况，利用班会课、课外活动时间组织演讲、歌咏、书法、作文等系列活动，为学生提供展示风采、树立自信的舞台，激发学生的自信心和上进心。任课教师担任学生的生活与学习导师，一名任课教师负责5～6 名学生，通过谈心、共餐等方式与学生沟通交流，让学生感受到集体的温暖。班级“阳光使者”运用在阳光社团学习到的心理健康知识去帮助班级中的同学，特别是离异家庭的同学，在他们有心理困惑或烦恼时伸出友爱之手。

（四）宿舍层面建立室长、生管老师的关爱群体

全寄宿制学生有较多时间是在宿舍里度过的，我们把朋辈辅导的方法进一步延伸到宿舍中。宿舍中的阳光委员关心舍友的心理状态，生管老师照顾他们的生活，为学生营造一个保护性、支持性的寄宿生活环境。

四、用“点”突出疏导重点，解决个案问题

在离异家庭学生的个案辅导中，引导学生从积极心理出发，看到离异使整天吵闹不停的家归于安宁，父母能重新寻找新的幸福，站在父母的角度理解他们、体谅他们。“只有失去了才会懂得珍惜”，离异家庭的学生因为失去变得更加敏感，但也会因为失去更懂得珍惜。引导他们微笑面对生活，将家庭的不利变为克服困难、发奋图强的动力。