初中信息技术教师教学反思能力提升研究

费博程

[摘要]教学反思是教学工作中的重要环节，也是教师应该具备的基本能力。文章立足于初中信息技术学科教学实践，探讨提升初中信息技术教师教学反思能力的相关策略，助力教育事业的改革和发展。

[关键词]初中;信息技术;教师;教学反思

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020）21-0032-02

信息技术教师作为学校开展信息技术教育教学活动的主导者，其对于教学反思的认识及自身教学反思能力的提升受到内部和外部双重因素的影响。调查研究发现，信息技术教师教学反思能力提升的影响因素主要源自学校层面和教师自身层面。本文综合初中信息技术教师当前在教学反思方面存在的问题，提出提升初中信息技术教师教学反思能力的相关策略。

一、建立反思机制，形成教学反思良性循环

初中信息技术教师在开展教学反思和提升教学反思能力的过程中不可避免地会遇到各种各样的困惑和瓶颈。从学校层面来看，在学校内部建立和完善教学反思机制能够以机制促进教师之间的交流、协作、互助与提升，在校园内以教学反思机制为导向，形成学校内部教师反思互助共同体。组织“反思研修”是学校有效助力初中信息技术教师教学反思能力提升的重要途径。学校应通过组织研修活动，促进教师在“群体备课”“观课”“课程评选”“优秀教学反思展示”等多种研修活动中展开交流和思维碰撞。借助教师集体对于案例、理论、实践等的研讨，避免信息技术教师在教学反思能力形成和提升过程中走人误区，引导信息技术教师在集体合作交流中循序渐进地探索，并逐步展开更深层次的教学反思，最终在整体层面上提升信息技术教师的教学反思能力。

在学校内部建立“反思成果共享”制度是促进信息技术教师教学反思能力提升的保障。学校应该充分利用信息技术学科教师相比于其他学科教师而言对网络知识和网络技术更加精通和擅长的优势，建立“反思成果共享”制度，通过网络交流群、博客、论坛等，为教师和学生提供即时、方便、快捷的网络交流空间和信息来源渠道，便于案例、理论、反馈等有价值的信息的共享。“经济保障”制度作为构建教学反思机制的辅助支撑，是教师教学反思行为顺利开展的经济保障。建立教学反思机制也应该考虑到经济支撑对教师教学反思能力提升的影响。

二、落实反思行为.提升反思技能

教师在深入理解教学反思本质、必要性和重要价值的基础上，还要将教学反思真正落实到行动中去，如此才能够在实践中理解、掌握和提升教学反思技能，切实提升教学反思能力。新课改背景下，初中信息技术教师可以借鉴教育领域对于教学反思问题的丰富研究成果，开展写“反思笔记”和“案例研讨”等实践检验证明行之有效的教学反思行为。“反思笔记”的日常书写是新课改背景下对于“研究型”教师的要求之一，信息技术教师通过写“反思笔记”，能够使繁忙、紧促的教学生活“慢”下来，真正做到教学与思考相结合，在写的过程中，回顾课堂教学的全过程，回顾教学内容、方法等方面，将教学手段与其在课堂教学中的实际应用效果结合进行探究和思考，在付诸笔端的同时能够通过理论和案例的形式将教学实践中的精华展现出来。教师通过撰写“反思笔记”的形式，能够为自己的教学实践设立一面镜子，及时发现不足，及时更正和完善。

“案例研讨”是初中信息技术教师提升自身教学反思能力的重要途径，而将案例研讨成果付诸实践应用是验证案例研讨成果的最佳手段，也是检验教师教学反思效果的主要途径。案例研讨作为一种交流互动式的集体行为，可以避免教师在撰写“反思笔记”的过程中陷入个人单独思考时容易走进的误区，促进教师在集体交流中深入探讨相关问题。通过思维碰撞和头脑风暴，有利于提出更好的问题解决方案，促进教师教学能力、教学反思能力等的提升，有利于教师取长补短，解决教学过程中遇到的实际问题。在案例研讨中，教师应该把握好对于案例的深入剖析是基于日常课堂教学基础之上的，并且在开展讨论分析之前应有明确的案例分析点和发展点，发展点还应该围绕着学生发展、教师发展和教学发展来考虑和落实。

三、构建校本与校外培训相结合的教学反思培训模式

要提升初中信息技术教师的教学反思能力，学校应该组织或开展相关的培训，使初中信息技术教师能够更好地开展有效的教学反思。教学反思是一种基于教学实践活动的行为，学校可以采取以校本培训为主、校外培训为辅的校本、校外培训相结合的培训机制。通过邀请对于教学反思有丰富研究和实践经验的专家和学者展开培训、交流与指导，能够促进初中信息技术教师掌握现代化的教育教学理念，突破教学困境和教学瓶颈，提升教学反思能力。

校本培训可以基于信息技术学科教师的教学实践展开“案例研讨”，在研讨的过程中将教学反思与教学培训进行无缝对接，研讨的问题是基于教学实践活动的针对性问题，培训的重点放在问题的解决方案上，这样能在学校整体层面上提升教师队伍的素质。校外培训能够弥补校本培训的不足。在專家学者的参与和引导下，初中信息技术教师能够走出本校教师开展信息技术教学的思维定式，在教学理论等方面获得更多有价值的信息，有利于为今后的教学工作夯实理论基础，对于教学反思也能够打开思路，获得启迪。

开展教学反思是提高信息技术学科教学有效性的关键环节，对此，学校和教师都应该重视。从学校层面来看，学校应做好顶层设计，完善相关制度，做好外部保障工作;从教师层面来看，教师要培养开展教学反思的习惯，在教学中要勇于探索和实践，提升自身的教学反思能力，创新教学反思形式，最终实现信息技术学科教学有效性的提升。

[参考文献]

[1]曹宏.浅谈初中信息技术课堂教学中应该注意的几个问题[J].学周刊，2019（27）：70.

[2]王娜丽.初中教师教学反思现状调查研究[D].新乡：河南科技学院，2019.

[3]蔡奕凡.初中信息技术新手教师反思性教学的个案研究[J].中国信息技术教育，2019（2）：61-64.

（责任编辑 周侯辰）