初中道德与法治教学中法制教育实施策略分析

摘  要：道德与法治是初中学科课程的重要组成部分，也是学生思想道德、法制观念教育的主要科目，其对学生日常学习、身心发展具有极大影响。在初中道德与法治课程的教学过程中，教师应针对学科教材大纲的要求，以及学生自身道德与法治学习的状况，进行法制课堂教学情境、教学内容、教育方式的创新与完善，提高初中法治课堂的教育效率、教学质量。

关键词：初中  道德与法治教学  法制教育  实施

我国在社会经济发展、行政事务处理中，始终坚持全面依法治国的策略，这一情况下学生法制观念的普及与加强，也要从初中学生抓起。教师对于学生初中道德与法治的课程教学，应摒弃传统“讲授式”的法制理论知识传达模式，通过多种网络化教学手段、教学情境与课程内容的组织设计，引导学生参与到法制内容的学习理解之中，加强师生之间的互动交流，从而培养学生正确的法制观念，更好地指导其未来的日常学习、生活活动。

一、初中道德与法治课程中开展法制教育的重要意义

（一）构建起学生端正的法制意识、思想道德理念

初中学生正处于身心发展的青少年时期，在受到外部环境、内部情绪影响状况下，其思想观念、心理素质等往往会发生不稳定性波动。这一情况下，初中教师在道德与法治学科的教育时，针对不同学生的思想道德品质、学习阶段等，结合课内外法制教育的知识内容，对学生进行课堂学习规范、课下行为约束等的讲解教学，能够帮助学生认知到法律法规的重要性，以及法律规范对自身知识学习、日常生活所具有的促进作用，构建起学生正确的法制意识、思想道德理念，并以此指导学生学科课程学习、日常生活活动的顺利进展。

（二）防范学生过激行为、违法犯罪活动出现

初中道德与法治课程的教育教学，通常包含思想意识指导、行为约束两方面作用。特别在青少年违法犯罪活动、过激行为频繁出现的当下，初中道德与法治课的法制教育，一定程度上能够在学生思想道德理念引导的同时，规范初中生的思想言论、课下生活行为，降低学生违法犯罪案件的发生概率。如通过“遵守公共规则”“走进法制天地”等单元内容的教学，深化学生对校规校纪、公共规则、法律法规的认知和理解，使其理解生命个体、社会集体之间存在的紧密联系，以及在违反公共规则或法律后，个体需要承担的严重法律后果，这样能帮助学生判断该做什么事、不该做什么事，以此将其不端正的思想意识、外在行为习惯扼杀在萌芽状态中。

二、初中道德与法治课教学中法制教育的实施策略

（一）以学生为主体开展法制教育目标的规划

当前道德与法治教学的课前准备、教学目标设定，要以学生作为整个教学活动的主体，通过利用网络信息化教学手段，进行法制课程思维导图、教学课件的制作，以满足不同学生的学科理论知识学习需求。首先对于初中道德与法治课程的教学目标设置，应根据现有的教材大纲要求、学生学习状况，明确每单元的课堂教育主题、教学内容，制定较为完善的课堂教学思维导图，使学生建构起法制学习的知识体系架构。之后通过多媒体软件、PPT课件等，进行道德与法治课程内容的讲授呈现，引导学生参与到法制理论知识、教学案例的学习中，逐渐提高初中生法律学习积极性，降低学生课堂学习与理解的难度，深化其对法制理念、法律条文的思想认知水平。

（二）依托任务驱动创新法制教学内容、教学方式

传统初中道德与法治课教学，通常以“灌输式”教材知识讲授为主，教师依照课本进行法制理论知识的讲解，学生则被动接受相应的法制课程内容，整个教学流程中学生专注于基础法制理论的阅读、记忆与理解，这种教学内容组织过于陈旧、教学方式程式化严重，学生学习积极性、自主探究意识较低，难以达成既定的思想道德、法制理念教学效果。

因此依托任务驱动法，对原有的法制教学内容、教学方式进行创新，一方面借助于多媒体软件、PPT课件等网络设备，搜集课外的法制课程教育内容，包括引入文字、图片、视频及音频等多方面内容，进行道德与法治课堂教学情境的创设，能吸引学生积极参与到法制知识的课堂学习、课后复习中。特别教师结合课外法制教育的真人真事，或者近期发生的重大社会热点新闻，对相关法律条文、青少年犯罪案例做出講解，来帮助学生认识到法律法规的重要性。另一方面，在任务驱动课程教学法指导下，教师可以通过开展慕课MOOC、翻转课堂等线上教学，在20分钟以内微视频中，加强重难点法制知识的讲授与传达，使学生形成正确的法制思想观念、生活行为习惯。

（三）加强法制课堂的师生互动交流、学习评价

在初中道德与法治课堂中，教师所开展的法制理论知识、法律案例教学，不仅要完成基本教材内容的传达与讲解，还要与多数学生进行广泛的互动交流，将学生分为多个学习小组，来完成学生独立自主、探究合作学习的能力培养。其一，对于法制课堂教学中的师生互动交流，应由教师主动提出法律法规知识的问题，引导学生展开热烈的讨论交流与思考，再针对不同学生学习的疑惑，做出法制课程问题的一一解答。其二，在完成整个初中道德与法治教学后，教师要对学生教材理论知识、法律内容的学习状况，做出客观考核评价，包括学生法制思想理念、生活行为实践的评价，从而保证初中道德与法治教学效果的实现。

结语

初中道德与法治课程中法制教育的渗透，要从学生思想意识观念、行为习惯等方面入手，针对不同学生的思想认知、心理素质等，制定出较为完善法制课程教学目标、知识体系框架等，以指导初中道德与法治的课堂教学活动。通过借助于多媒体软件、PPT课件，引入课外丰富的法制教学素材、新闻信息内容，进行一系列法制教学内容、教学方式的改革创新，使学生参与到法治课堂的知识学习、互动交流之中，来逐渐提高学生遵纪守法观念、道德行为水平。

参考文献

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[2]梁华迅.浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法制教育[J].教育教学论坛，2014（31）.

[3]高会平.浅谈初中政治教育中的法制教育[J].课程教育研究，2017（10）.

作者简介

刘晓俊（1974.02—），女，汉族，籍贯：四川省南充市，本科，南充职业技术学院附属中学，一级教师，研究方向：初中道德与法治教学。