粗谈多媒体在美术学科中的利弊

万丽

摘  要：近几年随着科学技术的飞速发展，计算机技术也在不断地快速进步，传统的教学模式、教学思想已不能适应现代美术教育的需求，多媒体技术迅速在各学科中兴起，并渐渐闯入课堂中，以信息技术为主体的现代教育技术逐渐被广大美术教师接受和采用。但是在实际教学中不能过于依赖，过多地使用多媒体教学，忽略其中的利弊，就多媒体在美术学科中的利弊谈些粗浅的看法，试以本文与同仁们共商。

关键词：美术学科  多媒体教学  利弊

一、多媒体在美术教学中的利

（一）增强学生对美术的兴趣

传统的美术教学中，主要是通过美术教材以及相关老师的讲解来进行，但是大多数学生对美术中所运用的方法及其技巧并不了解，而老师的讲解对于学生而言又过于抽象化，很多时候学生对老师的讲解并不能够充分理解，缺乏感性认知，从而降低教学的效果。但是多媒体技术的应用，就可以以一种新的方式来展现美术教学的风采，提高学生学习美术的兴趣以及美术教学的质量。例如，在实际教学过程中，教师可以以课件或者视频讲解的形式来辅助教学，可以更加生动形象地表现出需要讲解的教学信息，全面增强学生对抽象事物的认识，提高学生学习美术的兴趣，并进一步提高美术教学效率。

（二）激发兴趣、创造氛围

多媒体教学对于诱发学生的情趣，产生学习的兴趣，增强想象力和思维能力有很大的优势，它有许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行形象的教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学工作产生意想不到的效果，比如画结构素描，最基本的就是要了解结构，凭空讲述很难使学生真正理解，如果用多媒体教学，我们就可以用动画的形式给物体以必要的解剖，让学生深刻了解其内部结构，能在作画中得心应手，画出良好的作品。

（三）直观演示、优化教学

美术欣赏课是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，接受教育提高欣赏和审美能力的教学。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对枯燥无味的欣赏评述课不欢迎的态度。根据这一点，在教学时采用电脑多媒體教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据打开，就可以看到某个画家的代表作及其生平介绍。学生不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、多媒体在美术教学中的弊

（一）形式化严重导致课程内容不明确、大量时间被浪费

多媒体的广泛应用使得媒体技术越来越强大，大量的光、影、音有时会把学生引入“看热闹”的状态，课程的重点会被忽视。同时，制作“华丽”的课件必然会用到很多的备课时间，若是课件有没有起到好的作用，就得不偿失了。

（二）盲目使用多媒体忽略教师主导和学生主体这一中心

多媒体的应用在很大程度上削弱了老师和学生的交流，从“人—人”变成“人—机”。语言的交流能擦出火花，冰冷了机器只会疏远师生情感。美术是情感的艺术，脱离这个，很难成为优秀的作品。这就是本末倒置了。

（三）过度使用多媒体使传统教学形式、教具发挥不了更好的作用

美术是以实践为基础的学科，实践是在老师的指导下学生进行的习作过程。这些要求必须用到传统的教具、学具。

总之，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的缺点。我们不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。多媒体教学是一把双刃剑，如果教师片面运用多媒体创设教学情境，多科技的发展使得多媒体成为教育教学的有力支撑，但是并非所有的美术课都需要或都能进行媒体教学，不分情况地泛用多媒体，势必会造成一些弊端，而这些问题应引起广大美术教师的深思和重视。因此，在多媒体教学中，我们还是要从实际出发，根据具体的教学内容和教学环境而定，把多媒体的优势最大化地应用到教学中，只有通过扬长避短、合理运用，才能达到教学最优化的效果。

参考文献

[1]田宝明.多媒体技术在美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011.

[2]张慧.初探高校美术教学中多媒体应用的重要性[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011.

[3]孟磊.探索多媒体技术在美术教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011.