关于培养小学生美术欣赏能力

魏青

摘  要：在素质教育理念强调培养学生德智体美劳全面发展的大背景下，小学美术课的重要性愈来愈突出，教师与学生也逐渐认识到，美术课不仅仅是学生的绘画教学，还是发展其美术情操、提升艺术欣赏能力的重要途径。然而从当前教学现状来看，小学美术教学基于传统教学模式的影响，还存在一些弊端，教师需要创新教学方式，重视对学生艺术鉴赏价值理念的培养，真正提升学生的美术文化与综合素养，促进小学美术教学水平的提升。

关键词：小学教学  美术欣赏能力  策略研究

小学时期是学生全面发展的关键阶段，通过美术教学，让学生基于艺术创作不断提升自己对美的感知与鉴赏能力，从而有效挖掘自身具有的艺术天赋，实现全面发展。因此，教师在美术教学过程中，要重视美术的欣赏教学，让学生学会用专业的语言去评述每一幅画作，以此来培养其美术学科核心素养，并在鉴赏的同时感受艺术的气息，提升艺术欣赏能力，实现美术教学的创新突破，促进学生美术素养的发展。

一、营造美术情境，激发学生欣赏意识

情境教学法是当前课堂教学创新的一大有效手段，十分受小学阶段学生们的喜爱，通过图文并茂的方式，将原本枯燥的文字变得具有活力，為美术课堂增添了趣味。在教学信息技术被广泛开发并应用的同时，教师可以合理借助一些教学多媒体来营造美术情境，以此来吸引学生的注意力，并通过动画视频等方式引导学生形象去感知美术作品背后所表达的含义与情感。通过这样，既实现了基于传统教学模式上的创新，又能够极大调动学生的美术学习积极性，使其全身心投入到美术欣赏当中，大大提高美术学习体验感。

例如，在教学《鱼儿游游》时，通过引导学生掌握鱼儿的结构与种类，来增长其相关知识，并激发保护自然、热爱动物的情感。我首先利用多媒体为学生播放动画片段，如《海底总动员》《小鲤鱼历险记》等等，活跃课堂氛围的同时并引出鱼儿的美术教学主题，有效吸引住学生的注意力。随后，让学生自主交流动画片段中都出现了哪些鱼类，并继续利用多媒体为学生展示各种各样鱼儿的图片，带领学生分析它们的身体结构：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞……在这过程中，让学生感受鱼儿特殊结构带来的美感，体会大自然中生物的丰富多彩。最后，通过对鱼儿结构的欣赏，让学生自由选择创作方式，比如绘画、剪纸，去将自己心目中最美的鱼儿创作出来，在情境的渲染下提高美术学习的热情，并将自身对美术作品的欣赏化为亲手实践的动力。

二、合理设计问题，引导学生欣赏画作

问题对学生思维具有很好的启发与引导作用，因而在实际教学中，教师要注意结合教学内容来合理提问学生问题，让学生进行积极地课堂思考，既能够提高其课堂参与程度，又能促进思维品质的提升。在美术教学当中，一味地接受来自美术作品的艺术赏析与介绍是远远不够的，要想提升学生的艺术欣赏能力，教师还需引导学生对作品融入自己的思考，并运用自己的语言文字对美术作品进行评述欣赏。只有通过这样，学生才能真正建立起欣赏能力，并在与教师的提问互动中提高美术学习的主动性。

例如，在教学《大人国与小人国》这一课时，通过大与小的对比，让学生了解美术大小表现方法的创意。首先，我通过多媒体为学生播放故事《小人国游记》中的一段来引出主题，并提问学生“你知道小人国吗？小人国的人知道自己很小吗？”，让学生对小这一概念进行思考。随后，以白雪公主与七个小矮人的图片为例，进一步提问学生“七个小矮人和白雪公主在一起是不是很小呀？那如果白雪公主不在其中，那么七个小矮人还小吗？”。通过这样，一步步引导学生运用比较的方法去给大与小下定义，并让其学会欣赏美术作品中通过对比来进行突出表现的创作手法，以此增强其美术鉴赏能力。最后，我让学生联系实际生活其列举大与小比较，并通过捏橡皮泥、画画的方式展示出来，以此锻炼其美术实践能力。

三、组织实践探究，提高学生欣赏能力

美术是一门与现实生活紧密联系的学科，因此美术教学不能只局限在课堂之中，教师要结合学生当前年龄阶段的生活体验与认知特点，将美术课堂合理延伸至课外。通过组织一些课外实践探究活动，让学生在课堂外感受美术的气息，并基于实际生活中的花草树木激发自身的美术创作灵感。另外，教师还应在实践教学中引导学生适当发挥想象力，让学生在欣赏事物的同时大胆去想象、去创造，不仅能够有效挖掘其美术潜能，还能够为美术教学增添活力，使学生逐步建立美术兴趣。

例如，在教学《走进大自然》这一课时，我组织学生走出课堂，以学校的假山为活动地点，让学生观察四周的绿植与小动物等，并结合之前课堂学习过的艺术赏析方法去欣赏这些自然生物的美。随后，让学生自由选择触动其灵感的对象去进行美术创作，并通过游戏合作等方式去进行互动，在这过程中注意引导学生加入自己的想象力，比如“假山城堡中的蝴蝶精灵、湖水里的人鱼公主”等等。通过这样，大大提高了学生的美术创造能力，并使其美术欣赏水平更上一层楼。最后，让学生利用自己的课余时间，去公园或动物园等场所，在此进行美术实践创作，真正地接近大自然，并感受大自然中所具有的独特魅力，在进行美术欣赏的同时去激发自己的艺术灵感，发掘美术创作潜力，对其情操的熏陶与美术素养的发展都有很大的帮助。

结语

综合上文，小学美术作为小学生全面发展的重要教学课程，对其艺术情操与文化素养的形成等多方面都发挥着积极的作用。在教学实践中，基于传统应试教育的影响，小学美术的创新还需要教师与学生共同的配合与努力，这就要求教师需要结合学生当前的年龄与性格特点来合理设计教学过程。并引导学生一步步地感受艺术、欣赏艺术并创作艺术，不断提高自身美术学科知识能力与核心素养。

参考文献

[1]杜静超.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].中华少年，2019（6）.

[2]甘方诚.小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的教学策略[J].文理导航，2019（6）：84-84.