小学心理健康活动课实效性分析

李春玲

摘  要：心理健康活动课是心理健康教育的活动形式之一，主要针对小学生的心理问题进行具体分析，然后实施有效的引导策略，帮助学生们提升心理素质，实现健康发展。新形势下，针对心理健康活动课实效性的提升，需要心理健康教育工作者们付出更多的努力，充分满足小学生的心理需求、发展需要等，使小学生大胆地突破自我及挑战自我后，创造出更加精彩等人生。关于提升小学心理健康活动课的实效性，本文特意做了相关策略的总结研究。

关键词：小学心理健康教育  活动课程  实效性  研究

小学阶段是加强学生心理健康教育的关键时期，教师发挥重要作用，通过组织内容丰富的心理健康活动课，并且提升心理健康活动课的实效性，促使更多学生养成主动参与的好习惯，获取到不一样的情感体验，而后明确发展目标，才能成为高素质的优秀人才。小学生的心理健康教育意义重大，活动课程有效开展，引入多种趣味元素，更容易形成和谐的师生关系，助力基础教育现代化进程的加快。对此，笔者简单阐述了几点看法，仅供参考。

一、创新教学模式，转变教育观念

转变小学心理健康教育观念的前提是创新小学心理健康的教学模式。进一步提升心理健康活动课实效性的关键在于理论结合实践，紧跟时代潮流，按照新课改的最新要求，针对性提出小学生心理健康教育的可行性方案，教师摒弃传统观念，做好教育教学方法、相关授课手段的创新应用^[1]。学校方面也要提高心理健康活动课的重视程度，不断加大资金的投入力度，使各位教师、组织人员实际开展教学实践时条件充足，任何活动计划的具体执行都有保障，最终打破传统的固化格局，帮助小学生妥善解决心理健康問题，让他们在个性化成长的道路上走得越来越远。

二、丰富活动内容，引导学生发展

小学心理健康活动课的开设意义很明确，就是以生为本，为小学生身心的健康成长提供支持，鼓励学生端正心态、主动参与、挑战未知，做好心理准备进行文化课知识的有效学习。心理健康活动课的相关内容要丰富且有针对性，要能满足不同学生的实际需要^[2]。具体来说，可从三个方面进行心理健康活动课内容的补充。首先，主动联系生活实际，融入生活化理念后，创设具体情境，引导学生感悟，通过列举现实生活中的常见案例，或者分享网络资料，启发孩子们积极思考，让他们树立起正确的人生价值观。其次，尊重学生主体意愿，实施提问教学法、游戏互动法，帮助小学生发现自己的心理问题，通过讨论心理问题，锻炼学生自我探索，顺势挖掘他们的智慧潜能。最后，考虑小学生现有的知识水平和健康意识，应构建和谐的师生互动关系，教师深入学生内心，利用有效的沟通方式，了解不同学生的心理困惑。小学生在心理健康活动课中的体会更多，感悟更多，常见的心理问题得到很好地解决，健康发展动力十足，期待他们充分发挥主体优势，在其他课程活动中有异常精彩的表现。

三、师资队伍建设，加强监督考核

小学学校应该完善心理健康教育专业人才的引进制度，吸引更多高素质的专业人才来校执教，由他们充分发挥专业作用，提升小学心理健康活动课的实效性。学校必须组织师资队伍的培训活动，同时采用“专业培训”联合“系统培训”的方式，提高教师们的教学能力及创新能力。此外，可以建立专业考核机制，有序推进教育监督、教学管理等工作，强调教师们的教学能力、教学热情直接影响到他们的年度考核成绩。设立这样一个“标准”，才有更多教师主动投入全部精力，为了小学心理健康活动课实效性的提升而努力。

四、创建良好氛围，深化学生感悟

良好的课堂氛围是上课成功的保证，对于心理健康活动课来说尤其如此^[3]。在心理健康活动课上，教师的主要任务是设计活动、创设情境;学生的主要任务是积极参与、深化感悟。教师除了把握好角色外，还应注意以下几点。第一，时刻关注学生内心的体验。心理健康活动课中，学生的参与不能只停留在表面，热热闹闹绝不是心理健康活动课的追求与价值所在。教师要判断学生是否说的是真话，是否真心去表演、认真去模仿、深刻去反思。引导学生思考这些问题：情境是什么？为什么？结果怎么样？我以前可能会怎样做？今后可能会怎么做？这就需要教师和学生共同去参与活动，对一些问题要发表自己真实的看法，必要时也要适当地“自我暴露”。在活动中，教师不仅仅是引路人，也是走路人，师生相互促进、共同提高。第二，善于推动学生不断地感悟。心理健康活动课上要动静结合，留有时间让学生去感悟，学生没有所“悟”，则学生身上存在的共性问题也得不到解决，学生的个性更不会完善。教师要抓住问题或事件的症结所在，从认知、情感、行为等方面，层层落实、步步深入、点面结合、由此及彼、由表及里，不断推动学生结合自己的实际情况，在活动的参与体验中似有所悟。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如为了防止有些学生看不到自身的优势，在学习上过度地自我贬低。可以开展实践活动，让这些学生重新认识自己，并且懂得“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出状元”的道理。

结语

总而言之，新课程深化改革的背景下，小学心理健康活动课实效性的提升格外重要，学校管理者应与教育工作者合作，不断提高专业素质，主动创新实践策略，针对小学生的心理健康教育提出新想法，及时补充活动内容，从而丰富课堂体系，促使更多小学生健康的发展起来，始终保持自信心态，迎接他的美好人生。

参考文献

[1]刘娇娇，万重阳.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].中国校外教育，2019，14（05）：117-118.

[2]方芳.学校心理健康工作与德育活动课实效性探究[J].新课程：上，2018，20（17）：69-70.

[3]吴秀波，詹建丽.小学心理健康活动课的实效性提高策略[J].中小学心理健康教育，2019，10（08）：122-123.