初中生物课堂促进学生有效学习的多元化教学模式分析

摘 要：采用多元化教学模式进行教学符合当下的教育理念。因此，在初中生物课堂中采用多元化教学模式，不仅能够有效活跃课堂的学习氛围，而且还能在较大程度上使学生的全身心得到健康发展。基于这种情况，文章对在初中生物课堂促进学生有效学习的多元化教学模式进行一系列简单的分析，并提出了初中生物课堂中应用多元化教学模式的有关策略，希望能为今后初中教学模式的进一步创新与发展提供一定的参考性建议。

关键词：初中生物课堂;有效学习;多元化教学模式

教学模式的创新与发展是我国当前义务教育实现不断革新的本质要求。反思以往传统的课堂教学体系，探寻和组合多元化的教学模式，对于挖掘学生的内在潜力，注重学生的兴趣培养、提高学生自主学习能力，全面提升学生的综合素质与能力发挥着不容忽视的作用。在初中生物课堂教学中推行多元化教学模式也是顺应时代发展潮流的一大需要，因为在当前阶段我国实行的义务教育改革最重要的目标就是转变对人才培养的主要模式，提倡研究性学习，以实现学生学习方式的有效变革。

一、初中生物课堂教学的主要现状分析

从初中这个学习阶段来说，生物可以算是一门比较重要的学科，因为它是一门可以让学生更加真实地体会和感受大自然的学科。但是从目前的发展情况来看，大部分的初中教师对初中生物的教学仍然采用以往比较传统的教学方式。可以说，大部分初中教师采用的这种教学方式不仅不能有效培养学生的综合素质与能力，而且还会在一定程度上使学生所学习到的生物知识只能停留在表面。除此之外，大量的实践调查结果表明，大部分的中学更加注重提高学生三大主科的成绩，对生物、地理等其他科目的学习不那么重视。要想改变这一现状，教师就必须对以往比较传统单一的教学方式进行一定程度的创新与发展，如此才能更有利于学生的全面发展。

二、初中生物课堂应用多元化教学模式的意义

一般来说，初中阶段的学生大部分还处于自我控制能力相对薄弱的状态，他们极容易受到外界许多不同因素的干扰。在这种情况下，当初中生对生物知识逐渐感到枯燥乏味时，他们就很难再将自身全部的时间与精力投入有效的学习中去。而若教师继续沿用以往传统老套的教学方式，只让初中生认真听讲，就会导致学生听课效率不高，进一步丧失对初中生物的学习兴趣。采用多元化教学模式不仅能使初中教师的教学方式得到一定程度上的创新与发展，还能促使初中生端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯。

一方面，多元化教学模式要求初中教师创新与发展以往传统老套的教学方式，使新旧两种教学方式能够达到有效的融合。比如，初中教师在教学目标下应尽可能使整体的教学内容和形式显得更加丰富且生动，这样就能极大地活跃课堂的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而使学生的学习效率得到有效的提高。另一方面，多元化教学模式通过一定程度的改良与创新，在結合初中生年龄特点和兴趣爱好的前提下实行。这种新型的教学方式不仅能使学生的思维更加发散、创新意识更加清晰，而且还有利于学生主观能动性的有效发挥，让学生在合理安排学习时间的情况下，锻炼自身的实际操作能力和创造能力。

三、在初中生物课堂应用多元化教学模式的策略

1.利用多媒体技术配合教学

随着科学技术的不断深入发展，科学技术在教育领域的应用越来越多。并且大量实验证明，利用多媒体技术配合教学，可以为教师的日常教学提供很多且实在的便利。因为多媒体技术凭借自身所拥有的独特优势，在初中生物课堂教学中的应用前景是非常广阔的。初中教师通过多媒体技术将许多抽象难懂的生物知识以直观明了的方式呈现，如图文、音频等，可以激发学生的学习热情，促进学生有效学习。除此之外，采用多媒体技术教学，还能为初中生营造较好的学习氛围，使初中生在较好的学习氛围下达到学习目标。比如，初中生物教师在为学生讲解植物的光合作用、呼吸作用这一节知识时，为了能让学生更好地理解与掌握植物这两种作用的概念及其应用公式，可以通过多媒体工具进行辅助教学。在具体的教学过程中，教师可以在讲解相关概念之前，利用多媒体技术先为学生展示植物进行光合作用与呼吸作用时的不同状态，让学生在观看完视频后能对其有一个大体的认识，之后教师再对相关概念展开讲解，并自然引出高光合作用和呼吸作用的公式，让学生对生物知识的理解能够更加全面，这样学生在生物课堂中的学习也能够更加高效。

2.增设游戏环节，活跃学习氛围

对于初中生来说，增设游戏环节是一种有效激发学习热情、活跃整体课堂学习氛围的方式。在初中生物课堂中增设游戏环节可以使学生与教师都参与其中，实现师生之间的互动，进而展现初中生物课堂教学生动有趣的一面，同时这也是创新与发展初中生物课堂教学模式的一种非常可行的方法。比如，教师在为学生讲授营养物质如何在我们人体内进行传输的有关知识时，可通过适当增设类似于角色扮演的游戏环节来为初中生物课堂增添色彩。教师先让学生自行选择要扮演医生还是病人，然后再让学生选择搭档排练剧情，最后在课堂中呈现最终的表演结果。在初中生物知识教学中增设这种角色体验的游戏环节，不仅能够极大地促进初中生在生物课堂中的有效学习，还能在一定程度上增加初中生对生物这一学科的好感，使初中生在今后的生物知识学习过程中拥有更多的学习热情。

3.推行多元化方式评价学习成果

教学评价是教学活动中的一个重要环节，科学合理的教学评价可以让学生在学习的各个阶段中获得有用的反馈，帮助学生了解自己在每一个学习阶段里存在的优缺点以及可继续提升的学习空间。通过不断对自身的缺点进行弥补与改善和对自身优点进行巩固与发扬，学生可以获得更多更好的实际学习成果。由于采用了多元化的教学模式，初中教师对学生学习成果的评价也由以往的单一化向多元化方向转变，由此所得出的综合教学评价也才能更加准确和合理。根据他人权威的研究成果和自身多年的实际教学经验，笔者发现对学生的成果进行客观需要综合多个方面，这样的评价才更加科学有效。比如，教师对学生的评价、学生对学生的评价及学生对自己的评价等，整合各类有效的评价结果，最后得出的评价才较为客观公正。总的来说，推行多元化的方式评价学生的学习成果，最主要的目的在于给学生在各个学习阶段中的学习行为提供一个较为科学的引导与指正。因此，初中教师应学会并善于利用有效的学习评价方式，使处于初中学习阶段中的每一位学生都能够朝着一个正确可行的方向毫无顾忌地深入学习。

4.采取知识与生活融合的方式进行教学

在学习初中生物知识的过程中，许多比较抽象且难以被理解的知识使学生感觉异常困难，导致初中生无法进行有效的学习，且日常的学习效率也处于不断下滑的状态，最终影响整体的教学质量。因此，为了妥善处理这种不良情况，初中生物教师在教授比较抽象难懂的生物知识时，可以适当结合相应的生活知识，让初中生可以借助实际生活中的知识理解教师在课堂中所讲解的有关概念，帮助学生提升自身的学习自信心及学习热情。

例如，在讲解生物的遗传与变异这一节内容时，因为专有名词较多且概念也较为深奥，所以学生在掌握时存在一定的难度，并且容易产生厌倦的心理。因此，教师就需要举一些实际生活中常见的例子来帮助学生理解和掌握有关知识，如拥有血缘关系的亲人之间通常都会拥有较为相似的相貌，而这正是生物的代代遗传所造成的。总之，在初中生物课堂中引入显而易见的生活案例能让初中生在学习生物知识时产生一定的联想，快速理解课堂中所出现的各种专有名词。这种方式在有效激发初中生学习兴趣的同时，也能有效提高初中生物课堂的整体教学质量。

结 语

在我國义务教育改革的最新形势下，初中生物教师在制订日常的教学方案时必须更加注重对多元化教学模式的合理应用，在掌握多元化教学模式核心要点的前提下，进行灵活变通应用。另外，值得特别注意的一点是，初中生物教师应熟知教学的主要对象是学生，学生具备一定的主观能动性。因此初中生物教师应跳出以往传统的教学框架，在具体的教学实践过程中，调整原有的教学模式，不断对教学方式进行创新与发展，以寻得最佳的教学方式进行教学。只有这样，才能在顺利促进初中生有效学习的同时，成功让初中生的综合素质与能力得到全面的发展。

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作者简介：李青山（1973— ），男，甘肃陇西人，一级教师，专科，研究方向：生物教学。