多元化模式在小学音乐教学中的应用分析

阿来库嘞·阿拉因别克

【摘要】针对多元化教学模式在小学音乐教学中的应用进行分析，提出小学音乐教学需要大力激发学生学习兴趣，从而提高音乐教学效率和教学水平。首先运用多元化模式让音乐教学回归自然，其次不断创新教学方法，最后借助多媒体教学工具，丰富音乐教学内容。

【关键词】多元化教学模式 小学音乐教学 教学方法

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0203-01

随着新课改的不断深入，大部分学校开始实施多元化教学模式，进而提升学生的学习兴趣。小学音乐教师在开展课堂教学过程中，采用多元化教学模式，调动学生对音乐的学习积极性，培养学生音乐兴趣，对于学生的未来发展具有一定的积极影响。

1.运用多元化模式让音乐教学回归自然

曾有人说过这样一句话“我们要记着，作了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的”。因此，教师在讲台上将一句句歌词教授给学生，然后学生进行“复读”的教学方式，导致小学音乐教学走入盲区，在这样的教学背景小，小学生对音乐缺乏学习兴趣，学生学习积极性不高，对教师讲课热情造成影响，进而造成恶性循环。这就要求小学音乐教师在授课过程中，找到可以提升孩子学习积极性的教学方式，进而提升课堂教学效率和教学质量。

例如在对《在祖国怀抱里》这首歌曲进行学习的过程中，由于这是一首爱国歌曲，教师可以适当的采用开放式教学模式，带学生们走出教室，让学生们可以在室外聆听音乐的旋律，进而实现学生、音乐和自然融为一体，通过对音乐的欣赏，让学生充分感受到祖国大好河山的魅力所在，与此同时产生一定的归属感和自豪感[1]。

新课程标准指出，学习音乐的基础性动力便是学生的兴趣，同时也是学生和音乐之间保持密切联系，让给学生充分享受音乐的前提条件。处在小学阶段的学生，是培养兴趣的重要阶段，对小学生兴趣进行培养首先要对学生做出充分的了解，并对其进行科学引导。大部分小学生天性喜欢表现，教师可以在课堂上专门为学生设置一个自我展示平台，让学生通过自我展示产生一定的成就感，进而提升小学生对音乐学习的兴趣。教师组织学生进行自我展示的内容可以是唱歌、跳舞、演奏乐器等。在课下，教师还可以让学生成立音乐兴趣小组，鼓励学生积极参与到兴趣小组中去，在课余时间对乐器、舞蹈等进行学习，从而让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。

虽然多元化模式教学在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多元化模式教学所不能胜任的。有的音乐教师却走进了这样一个误区，认为一节课所涵含的文化面越广，使用的教学手段、教学教具越多，就越能显示出教师思路的新颖和教学水平的高超。

2.不断创新教学方法

开展小学音乐教学过程中，需要不断对教学方法进行创新。小学生具备天真好动的特点，他们对新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲。小学音乐教师可以利用这一点，在课堂上组织学生开展“听声猜乐器”的游戏，游戏开展的主要方式是，首先让学生对不同乐器声音特点进行了解，当学生对不同乐器所发出的声音有了充分了解后，教师为学生播放不同乐器发出的声音，然后让学生猜测是哪种音乐发出的声音[2]。通过这样的方式可以将枯燥的课堂变得生动有趣，从而提升学生对音乐学习的积极性，与此同时，还可以通过游戏，教会学生这些歌曲。

小学音乐教学过程中，五线谱教学十分枯燥，学生学习起来兴趣度不高。这时，教师可以为学生设计“跳五线谱”游戏，教师在地上为学生画出五线谱，然后编出一个较为简单的旋律，让学生唱出音名，同时跳到唱的那一个音符上。在这一过程中，学生即动手又动脑，不但使学生积极主动的参与到其中，轻松学会五线谱这一音乐知识，提升了小学音乐教学的有效性。并且还增强了学生的反映能力，对于学生的智力开发以及今后的学习均带来一定积极影响。打开教学方法的创新思路，需要对小学音乐教学中存在的局限性进行分析，并保证其不受这些因素的影响。例如，教师可以让学生在课堂上制作一些简单的乐器，让学生利用生活中的材料进行乐器的制作，如串铃、鼓或者沙锤等。需要注意的是，在制作过程中，要让学生体会到动手的快乐，同时为学生讲解制作乐器的相关原理，进而使学生动手能力得到提高的同时，音乐能力也得到一定提升。

3.借助多媒体教学工具，丰富音乐教学内容

处在小学阶段的学生，因为年龄问题，其生活经验较少。因此，对其进行音乐教学时需要对生活中的情境进行重现，进而加深学生对相关事物的印象。小学音乐教学中，乐理知识十分乏味， 这也是教师教学过程中十分头疼的部分，如何提升乐理知识的趣味性成为教师需要重视的问题。近几年，各个学校的教学条件得到相应的改善，教师可以利用多媒体技术进行乐理知识的教学，利用多媒体技术中的图片、动画、音频等功能，将抽象的乐理知识以形象生动的方式展现在学生面前，这样会加深学生对知识的记忆，并且提升学生的学习兴趣，因此对多媒体技术进行引用十分重要。

总而言之，实施多元化教学模式对于小学音乐教学意义深远。在提升学生学习兴趣的同时，还能提高教学效率，在此基础上提升教学水平和小学音乐教学的有效性。

参考文献：

[1]程一萍.情感教育在小学音乐教学中的应用分析[J].音乐时空，2013，16：135-136

[2]隋丹.现代信息技术背景下小学音乐教学模式现状分析[J].中国培训，2015，10：240-241.