民族音乐欣赏教学中学生学习兴趣的提升策略研究

孙苏彦

摘 要：九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲明确要求：要使我国中小学生了解优秀的民族音乐，激发学生对爱国音乐艺术的感情。如何在小学欣赏课堂中提升学生对于民族音乐的欣赏兴趣，是本文所要探究的主要方向，笔者选取四年级下册中《战台风》一课作为研究课题。

关键词：民族音乐; 欣赏; 興趣; 教学

中图分类号：G40-014           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-058-002

一、古筝曲《战台风》创作背景概况

古筝是我国具有悠久的历史和富有民族特色的一件传统乐器。筝曲在大多数人的印象中是抒情、优美的，如《春江花月夜》《高山流水》，但是古筝也可以气势磅礴，奏出铮铮之音。其中，《战台风》就是这样一首。古筝曲《战台风》创作于1965年，其作者是王昌元，学生时代的她就读于上海音乐学院，上学期间，应学校要求参加社会实践，在上海的码头参加社会实践时，目睹了上海码头上面的工人与台风搏斗的热情场面，很受感触，有感于此而作的一首古筝独奏曲《战台风》。

二、探索如何将乐曲段落分析和欣赏趣味性在课堂上有机融合

1.导入的新颖性——先声夺人

古筝曲《战台风》是一首单三曲式的作品。由以下几个部分组成，主要是包括呈示段、连接段、展开段、过渡段、再现段的单三部曲式，曲式结构如下：

A段的音乐热烈欢快，忙碌非凡，体现了码头上工人们忙着搬运货物的劳动场面。因此，我在导入的部分，首先播放了一段码头工人热火朝天地工作的音频片段，运用这样的导入语：“同学们，你们猜一猜，这是在哪里？他们又在做什么？请你们仔细聆听这一段声音，告诉老师答案。”这样，学生的积极性一下就被调动起来，听得十分认真。同学们的答案五花八门，有说运送货物的，有说种地的，但是都和劳动有关。卖完了关子，在学生的好奇心达到顶峰之后，我揭示了正确答案，同时出示图片：“原来，他们是一群勤劳的码头工人，正在争分夺秒热火朝天的工作呢，我们来听一听他们工作的声音。”然后，我播放了乐曲的A段。这样的导入，自然不枯燥，比传统的一开始就聆听多了一丝神秘感，将视听感官充分调动，学生在自主探究中，不知不觉，就将A段所描绘的场景融会贯通。

2.教学的灵活性——授人以“渔”

《汉书·淮南子》一文中曾说：“临河而羡鱼，不如归家织网。”如今，填鸭式的教学已不适用于当今的教育制度。音乐教学的主要目的在于培养学生的美育，对于中外音乐作品要有一个基本的艺术审美性。授人以鱼不如授人以渔。让学生自主找出本课的主奏乐器，是我设计这个环节的主要教学目标。

我在这个环节中，设计了趣味连线题，将几种中国传统的弹拨类乐器排列在一起，依次播放他们的音色后，然后播放A段主题，请同学们听完之后，猜一猜是哪件乐器，PPT图示如下：

请你猜一猜哪件是《战台风》的演奏乐器呢？

琵琶 柳琴 古筝 扬琴

（均为图片出示）

在实际的教学中，有些班级可以一下猜中，有些班级反应较慢。这体现了不同班级的接受能力和差异性。也反映了一个问题，现在中国的国情中西洋乐器的接受程度和普及度普遍比中国的传统乐器要高，家长更乐于让孩子学习小提琴、钢琴等西洋乐器，而对于我国的传统乐器了解甚少。言归正传，这样的连线题一出，学生自然会开动脑筋，主动仔细聆听不同乐器的音色。这样的“寓教于乐”式教学方法，效率更高，学生对于古筝的音色有了明确的了解，教学目标的完成度更加高。至此，A段的欣赏教学全部完成，学生了解了作品的背景、主奏乐器、作曲家和A段所描写的内容，几乎都是由学生自主探索所得出来的结论，这样的趣味课堂既高效简洁又参与度高，音乐课堂的灵活性深刻体现。

3.课堂的参与性——身体律动

《战台风》这首古筝曲，有许多特殊的华彩乐段，这是古筝作品特有的技巧所展现的。在过渡段“台风出现”中，就运用到了古筝中特有的“扣摇”技法来模拟台风的来临。我先让学生观看演奏视频，在了解了扣摇技法后，我让学生模拟演奏者的演奏姿势，身体左右摇晃，来表现台风来临时，飞沙走石，漫天黄沙，身体都站不稳的感觉。四年级的学生属于过渡阶段，这个阶段的学生，不会像低年级学生完全接受不了高难度的音乐想象，也不会像高年级学生那样，对于律动表演有一些的害羞和抵触的心理，他们放的开，乐意和老师一起表演;接着就是B段“雨过天晴”，码头工人在经过激烈的一番搏斗，终于迎来了阳光。古筝清脆的摇指淋漓尽致的表现了这一场景。B段的欣赏中，我侧重于聆听，我请同学们闭上眼睛，用耳朵去静静的欣赏这与台风搏斗过后片刻的短暂宁静。音乐是听觉的艺术，回归音乐的本质，用聆听的方式，去感受作品所表达的意境。

最后一段再现A’段，码头工人们又投入到了热火朝天的繁忙工作中，古筝有力的双手大撮和快四点技法，展现了这一景象。学生在学习到这里，对于古筝的演奏技法已经有了初步的一些了解。最后一段再现段，我请同学们站起来，以小组为单位，分成八组，排头的同学喊口号，后面的同学跟着音乐做搬运货物的动作，将课堂变成了一个小型的表演现场。通过身体律动，将学生全身的感官调动起来，有机结合，通过表演乐曲所描绘的场景，加深对于乐曲的印象，深入了解乐曲所表达的意思，提升了自己的音乐鉴赏能力。

综上所述，民族音乐是我国传统文化的瑰宝，而古筝艺术是瑰宝中一颗灿烂的明珠。在当今小学的音乐欣赏课堂中，民族音乐欣赏教学占的比重越来越大。而提升学生对于民族音乐的兴趣，让学生深入了解和喜爱民族音乐，则是我们新时代的音乐老师首要做的。本文探索了民族音乐欣赏课能够提高学生学习兴趣的一些教学手段。还有许多的不足之处，我会不断努力改进，探索民族音乐欣赏的新篇章。

参考文献：

[1]林宝榕.论古筝名曲《战台风》的演奏技巧[G]当代教研论丛，2016.02

[2]赖芬.古筝曲《战台风》艺术特色[J]戏剧之家，2014.10

[3].李硕.小学第二课堂古筝教学实践与研究——以中国传媒大学附属小学为例[D]中央民族大学，2018.05