《桑塔?露琪亚》教学案例

方莹

摘 要：《桑塔·露琪亚》是一首著名的意大利船歌，因广泛传唱，而被视为拿波里民歌。本课以“感知船歌——学唱船歌——领悟船歌——演唱船歌”这一过程为主线，由情境导入、新课教学、实践活动和拓展小结四部分组成，结合演唱和欣赏，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格。

关键词：船歌教学; 教学案例; 案例评析

中图分类号：G633.951           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2020）8-029-001

一、主题与背景

《桑塔·露琪亚》选自苏少版《音乐》八年级上册第五单元《欧美览胜》，是意大利作曲家科威特按威尼斯船歌的风格创作而成的一首著名的意大利船歌。歌曲描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，令人陶醉，难以忘怀。这是一节以唱歌为主的课，音乐课程三维目标之一情感·态度·价值观表述“尊重艺术，理解世界文化的多样性”，在音乐教学中通过系统地学习不同民族、不同国家的作品，感知音乐中的民族风格和情感非常重要。学生知道意大利这个国家却不是真正地了解，对船歌这一题材类型的歌曲也比较陌生。怎样利用有限的课时，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格，是本节课中教师关注的问题。

二、案例描述

1.情境导入（感知船歌）

1.1教师钢琴弹奏一首《霍夫曼的故事》中的《船歌》片段，大屏幕配合播放威尼斯水城、贡多拉的图片。

生：随着音乐一起摇晃身体，感受音乐的律动，并展开想象;感受出作品的节拍。（此环节学生能较直接地进入摇曳的情境中，有兴趣体验作品六拍子的韵律及参与律动体验，自然地引出“船歌”的知识。）

1.2.船歌”知识讲解。

2.新课教学（学唱船歌）

2.1发声练习：选用《桑塔·露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，用lu来练声，教师示范。

生：明确以八分音符为一拍，视唱这2句旋律，唱准升fa。（选用《桑塔·露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，既起到了承上启下的作用，也能够让学生熟悉歌曲的旋律，再次体会船歌摇曳的律动感。同时在练声的过程中，学生能掌握自然的发声方法，保护处于变声期的嗓音，为之后的歌曲学唱提前做好热身。）

2.2学唱歌曲。2.2.1聆听歌曲《桑塔·露琪亚》

师：你对歌曲的旋律熟悉吗？歌曲表达了怎样的情绪？采用了什么节拍？可以分为几个乐段？生：聆听歌曲，思考、回答教师提出的问题。（学生在发声练习时已经熟悉歌曲的第一乐段旋律，此时能较好的回答出教师的问题。）

2.2.2歌曲介绍。

2.2.3學唱第一声部，重点在歌曲的第二乐段。a.划拍唱词后自评或提问。b.纠错。c.再次完整演唱主旋律声部。（划拍唱词后自评或提问，让学生发现了自己演唱中的错误及不足，并及时纠正，培养了学生的评价和语言组织能力;学生提问顾及到了学生在学习中可能出现的问题，并解决本课的难点。）

2.2.4学唱第二声部。a.学生跟琴划拍视唱歌曲的第二声部歌谱。b.教师演唱第一声部，学生演唱第二声部，感受二声部合唱。c.学生分组演唱第一，第二声部，尝试二声部合唱。d.分析合唱的效果与合唱的意义。（《音乐课程标准》中指出“要更加重视并着力加强合唱教学”。从学生和教师合作演唱，逐步过渡到学生二声部合唱，培养了学生对合唱的自信心，调动了学生参与合唱的积极性。）

3.实践活动（领悟船歌）

3.1教师播放中国船歌《乌苏里船歌》。师：这首中国的船歌和意大利船歌给你的感觉相同吗？（提示：从歌曲的节拍、旋律，表达内容方面作比较）。学生聆听，思考问题并回答。（中国船歌和意大利船歌作对比，让学生思考为什么会有差异？学生了解到船歌是民歌的一种，从而引导学生从民歌的特点去分析。）

3.2欣赏：卡雷拉斯演唱的《桑塔·露琪亚》。师：学唱了意大利船歌《桑塔·露琪亚》，让我们来欣赏由歌唱家演唱的这首歌曲，请同学们在聆听过程中注意歌唱家的演唱方法，演唱中强弱和情绪的变化。生：聆听，识别演唱方法和力度记号。（本环节欣赏歌唱家演唱的《桑塔·露琪亚》，学生既关注到演唱中强弱和情绪的变化，又让学生在之后的演唱中关注如何用自己的声音表达歌曲的情感。）

4.拓展小结（演唱船歌）

4.1师：本节课我们学习了意大利船歌《桑塔·露琪亚》，对船歌的知识有所了解，体验了作品的艺术内容和民族风格。最后，让我们尝试用美声唱法演唱歌曲，用身体的摇动体会在水中荡漾的感觉，唱出三拍子的律动感，注意力度的变化。生：有感情的演唱船歌。

4.2师：船歌世界各国都有，各国的船歌却有所不同，各具特色。同学们有兴趣可以自己上网搜索，去了解世界各国的民间音乐文化。生：课后继续了解世界各国的民间音乐文化。（这里对本课所学内容做小结，帮助学生再次回顾本课的知识点，更好的把握意大利船歌的演唱情绪，激发学生对世界优秀音乐文化了解的愿望与兴趣。）

三、案例评析

八年级的学生审美能力逐渐增强，应该接触更多元化的世界音乐，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。本节课通过欣赏、演唱《桑塔·露琪亚》，接触欧美优秀的民族民间音乐作品，领略其独特的艺术魅力，激发学生对世界优秀音乐文化了解的愿望与兴趣。唱歌教学是基础音乐教学中的基本内容之一，一节音乐课教学中，教师不仅要教会学生演唱一首歌曲，同时还要传授歌唱的基本技能，八年级的学生对合唱的基本知识有所了解，需要激发他们对合唱的兴趣，学习与同学合作，努力用统一、和谐的声音演唱合唱歌曲，感受合唱艺术魅力，并能对自己、他人或集体的演唱作简单评价。本节课的二声部的学唱可以使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，以此表达歌曲的情感，了解创作者的意图，进而达到艺术审美和思想教育的目的。本节课关注对学生核心素养的培养，知识评价与情感评价贯穿全过程，通过活动探究及学习评价设计调动学生主动参与课堂教学。学习、巩固并拓展课堂学习内容。在活动中了解本节课的认知目标、情感目标的达成情况。