构建初中语文情境教学课堂的策略

黄铁堂

初中语文教学中，应用情境教学的方法可更好地抓住学生们的注意力，提高学生学习的效果。结合情境增强文本的直观性，辅助学生联想。所以，情境教学法在初中语文教学中的使用非常有必要，也具有极大的可行性，教师要善于创设情境教学，提高学生们在学习活动中积极参与的能力。

初中语文的教学中，情境教学法的使用，可更好地调动学生的学习积极性，进一步深化学科改革，提高学生们的综合能力。但是，情境法所形成的直观学习的效果，把握到什么样的程度，也需要教师进行科学的调整和选择，要能够展现出学科自身的特点，不能过度直观，否则会干扰学生们的想象，影响学生对文本的理解。语文教学对于学生而言，终身受益，本文从情景教学的角度，分析构建初中语文高效课堂的有效策略。

一、借助情境法，培养学生的学习兴趣

作为建构主義学习理论所提出来的一种教学方法，情境教学法最大的特点是形象直观，在语文学习活动中，很多时候我们都需要借助情境教学法给学生创设更加直观的条件，帮助他们理解、建构以及应用知识。语言文字本身属于抽象的存在。直观的事物可辅助我们对语言文字理解，特别是学习某些课文后、学生缺乏相应的人生经验时，可通过图片或视频等方式，让学生认识到他们现在所阅读到的文章里面所提到的一些场景、一些物品到底指的是什么。特别是一些年代久远的人、事、物，更可以通过直观的方式给学生心中留下深刻的印象。多媒体技术的发展，也使得教师在构建情境时，拥有更加自由灵活的选择。所以，作为初中语文教师，要善于运用多媒体技术打造直观、生动有吸引力的课堂环境。小学阶段语文的学习有很强的直观性，到了初中阶段，情境教学法的运用，在直观方面点到为止。让语言文字更多地发挥作用，提升学生的想象力。

二、借助情境法，促进师生之间有效互动

初中语文教师要善于运用情境教学的方法，促进师生之间有效互动。在学习活动中突出学生的主体地位，增强学生的自主意识、自主行为。在与师生平等合作的过程中，学生感受到自己内在的力量不断增强。教师教学和学生学习之间要增加互动，使用情境创设和情景交融的方式让学生参与课堂，不断提升学生学习的积极性和主动性，也让学生的语文水平能够有所提升。教师在教学活动中，要树立终身学习的理念，把研究教学活动和学生学习情况作为自己在职业生涯中重要的研究目标。从学生的情况入手，设计符合学生情况的教学内容和形式，从而进一步促进师生之间的有效互动，使学生们能够带着问题着手探究。这些都是对学生逻辑思维能力的充分训练，也反映出来学生在学习活动中的主动投入性。初中阶段，很多课文的语言非常凝练，特别是一些名家名作，每一个字都运用得恰到好处。教师要让学生们品味这些作品的独特之处，提升他们对于作品的鉴赏能力。所以，借助情境法顺势向学生提出一些问题，也随时解答学生所提出的问题，让师生之间的互动有条不紊地开展。

三、借助情境法，打造丰富多彩的教学情境

现代信息技术发达，教师在教学过程中，可使用信息技术为学生打造一个内容丰富，趣味性强的教学情境，以达到促进学生们高效率地学习语文知识的目的，并培养学生的文学审美以及技巧。对于初中语文教师而言，要更好地发挥学科教学的主导作用，推动情境教学法使用的同时，也深入研究信息多媒体技术的特点，使其更好地与学科教学活动融合在一起。情景教学法在帮助学生整合学科的结构和理念等各个方面都发挥了重要的作用，因此，信息多媒体技术作为一种工具，要为情境教学法的创设而服务。而教学首先需要系统化整体化的设计，使教学整体系统分明，才能更好地展现出语文的特点，吸引学生们积极参与到语文学习活动中来。多媒体技术经常开发一些新的功能，在其发展过程中，也更多地考虑到了教育教学活动对信息多媒体技术的需求，所以，教师要摆正两者之间的关系，能够从学科应用的角度考虑更好地完善学科教学的整体设计。

总而言之，情境教学法在初中语文教学中的运用非常必要，也具有极大的可行性特点，初中语文教师要善于创设情境，降低学生们学习的枯燥感，培养学生兴趣，特别是学生缺乏经验的内容，更需要通过多媒体技术等方式进行情境化的构建，帮助学生在头脑中建构知识和表象，提高学生学习效果，提升综合能力。