借助多媒体打造助力系统，提升初中美术教学效果

□甘肃省天水市秦州区汪川中学 万伟

在实际教学中，最为普遍的便是智能化多媒体讲台，由于信息技术的不断发展和日常教育对基础设备要求的不断提高，传统的讲台无法满足各科的设备需要，为了实现教育的信息化和现代化，智能化多媒体讲台被普遍引入教学，便利了教师教学的同时也一定程度上避免了广大师生吸食粉笔灰，增强了安全系数。技术是把双刃剑，使用得当，便可披荆斩棘，促进学生的全面发展，但如果使用不当，则极易导致课堂的拖沓，耽误教学进度。因此，当代教师需要掌握必备的信息技术知识，熟练地使用多媒体技术，提高教学质量。初中美术应当全面贯彻《美术新课程标准》的教育理念，根据美术教育的实际现状和发展前景开展教学活动，开阔学生的视野，从本质上致力于培养学生的形象思维，提高学生的逻辑思维能力和审美情趣，指导学生分散思维，多方面、多角度地看待事物，陶冶学生的艺术情操，发展学生的艺术鉴赏力。初中美术教学活动的教育目的并不是将学生培养成优秀的艺术家和画家，而是为他们将来成长为著名艺术家和画家奠定思想意识基础。

一、熟练掌握多媒体技术，打造助力系统

何为助力系统？无非就是为课堂教学打造一个符合教学目标和学科特点的多媒体课件，有计划、有目的地将教材内容转移至多媒体上，使教学以更生动、更直观的方式展现出来，以此来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围，提升教学效果。

在《美术新课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动地美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富地美术信息，开阔视野，并展示他们的美术作品进行交流。”这些建议都说明了多媒体技术在美术教学中的重要性。因而，在初中美术的教学中，教师应增强自身的业务能力，利用身边的教育资源，加大使用多媒体技术的力度，为教学打造一个视听结合的美术鉴赏系统，不仅能就课程教学内容进行细致、生动的讲解，而且可以整合多方资源，全面拓展学生的知识面，系统、有序地讲授美术知识。同时，教师通过打造视听结合的助力系统，能够利用语音视频通话功能，对学生进行跨时空的教学，有效弥补了教学进度紧张的缺陷，并且，教师可以以电子稿的形式布置家庭作业，利用多媒体技术智能批改课后作业，既能锻炼教师熟练运用多媒体技术的能力，也能极大程度地提高工作效率，让教师有更加充足的时间用于备课工作上，有利于提升教学效果。

二、视听结合式“助力系统”的正确运用，提升教学效果

（一）创设教学情境，突破时空局限

在初中美术教学过程中，出于对学生安全和教育经费的考虑，学校和任课教师一般很少组织学生外出写生，大多美术作品都是依靠学生天马行空的想象力和日常生活的所见、所闻创作而成，并没有过多的艺术创作氛围和环境条件。因而，在多媒体技术发达的当代社会，教师应借助美术鉴赏系统为美术教学创设适宜的教学情境，突破时间和空间的局限，拓宽学生的视野和认知范围，增强艺术创作的体验感。

例如：美术教师在讲授《敦煌莫高窟》一文时，可借助多媒体助理系统放映一些敦煌莫高窟的图像和视频，展示不同角度下的敦煌莫高窟的美景，让学生可以身临其境地感受一下敦煌莫高窟巧夺天工般的壁画艺术和雕塑手艺，提高学生的直观感悟能力，打破时空界限，创设教学情境。并在这一基础上组织教学，询问学生是否知晓中国的四大石窟艺术，以此推动教学流程的顺利展开，最后，可要求学生在诸多壁画中选出一幅自己眼中最美的壁画并说明理由，借此考查学生的艺术鉴赏水平。通过多媒体助理系统，将教学活动建立在3D环绕式的教学情境下，为教学提供最为丰富、最为直观的美术教育资源，提升了教学水平。

（二）巧用多媒体助力系统，打造高效课堂

在我看来，在科学技术日益繁荣的21世纪，视听说相结合的助力系统将全方位地覆盖教育教学的各个方面，不仅仅只受益于美术教学，其他科目的教学亦是如此。而在初中美术课堂上，多媒体助力系统是否运用巧妙，取决于教学氛围的呈现形态以及学生的主观感受，如果呈现出来的是激情、活跃、有回应的教学氛围，这便可称得上是使用得当，如果和以往普通教学别无二样或者更显死寂的话，多媒体助力系统便并未起到促进作用。因此，任课教师在多媒体助力系统的运用上不仅要包含教材内容，还应密切联系教学实际，根据学生“学法”的客观变化而发生相应的改变，打造出适用于学情的教学模式和教学方法，提高教学效率和教学质量。

三、结语

简而概之，在初中美术教学中，要善于借助多媒体助力系统，创设虚拟的教学情境，增强学生的体验感，激发学生对美的追求，提高学生的艺术鉴赏力和审美情趣，提升教学效果。教师要做到合理地引导学生依靠多媒体技术进行多方面的艺术创作，就必须熟练运用多媒体技术，顺应时代发展，促进教育智能化、现代化的步伐，致力于教学质量的不断提高，推动教育事业的繁荣发展。