新课程下小学科学教学方法浅谈

2020-07-27 01:43甘肃省兰州市城关区雁东路小学毛蔚英
家长 2020年18期
关键词:科学课科学小学生

□甘肃省兰州市城关区雁东路小学 毛蔚英

我走进小学科学课已经一年了,对科学课程的课程标准进行了学习,小学科学课对学生的科学培养、创新精神和实践能力具有重要的价值。科学课程为学生提供适合的、公平的学习和发展机会。

小学科学是一门有趣又可以建立学生科学思维的课程,对于刚刚接触这门课程的小学生来说,存在一定的新鲜感,尤其对于这门涉及生活常识的课程,与生活有息息相关的联系,对于初中知识有一定的铺垫,还可以培养学生的质疑精神,有助于他们深入学习学科知识,对他们日后的成长都有十分重要的影响。这就要求教师通过改进教学方式,在提高学生学习兴趣方面多进行教学方法的探究。而教师对科学课的教学认识不足,受到中、高考的影响,学生对科学课学习的积极性也不高,这就使科学这门能发掘学生潜力、培养学生创新意识和能力的学科,无法完成它的使命,这就使小学科学课的教学效率不高。

随着新课程的推进,科学这样一门能促进学生发展、开启学生创新思维、提高学生创新能力、提高学生动手能力的科学,越来越受到教师的重视、学生的欢迎。所以,新课程下的素质教育背景,如何提高小学科学课的教学效率,成了每一个科学教师研究的问题。在此,我就结合自己教学对小学科学课的认识,总结适合新课程小学科学的教学方法,谈谈几点做法。

一、在科学实验中体验快乐,培养学生科学探究兴趣

小学生由于对这个物质世界的认识刚刚起步,他们的好奇心特别强,作为科学教师要充分认识到这一点,并要利用这一点,把它运用到科学课的教学中,运用科学实验的探究方法,让学生体验过程,感知知识,激发学生探究兴趣,培养学生认知世界的方法,提高学生学习的能力。

例如,我在讲《铁钉生锈了》一课时,运用了让学生充分参与其中的教学方式。先进行提前准备,自己从生活中找出并比较没有生锈的铁制品和生锈的铁制品,上网查阅铁制品生锈的原理。在课堂上让学生进行讨论,达成共识,“铁制品生锈发生的是化学变化,铁锈与铁制品是不同的物质。”继而教师又继续追问:“铁制品在什么条件下容易生锈?”这时候学生的探究欲高涨,我就出示一份自己编制好的实验单(铁钉裸露在空气中和水中、干燥的铁钉在密闭的试管中、铁钉淹没在食用油中),让学生利用一周的时间,进行实验探究。一周后,学生完成了实验并得出了结论,铁钉生锈与空气和水有关。培养了学生发现问题、进行实验的科学探究方法。这些符合小学生的好奇心,能调动学生积极性的同时,也能激发学生探究,对于学生学习科学或者培养学生的探究学习精神、意识和能力来说,都非常重要。在这样的学习过程中,不但给学生带来了实验快乐,增强了体验感,而且强化了学生对科学课的喜爱,使他们对科学课产生了情感上的依赖。这对小学科学教学来说,无益是有力、有益的推动。

二、把课堂还给学生,体现学生的主体性

小学科是培养学生创新能力,挖掘学生更多可能的学科,对于学生的思维、探究、兴趣等的培养非常关键,所以,小学科学课堂应该是活跃的,轻松的,充满积极学习氛围的,能充分发挥学生主观能动性的,提升学生学习能力的。因此,作为小学科学教师,一定要摆脱过去照本宣科似的教学,走出传统、单一的被动式教学模式,迎合新时代小学生的学习需要,选用学生喜欢的教学方法,激发学生科学探究能力,让学生能在课堂上积极与教师、同学进行互动,也能质疑教师的教学内容,更能主动地根据自己的学习情况提出问题,促进教学课堂的有效性。首先,教师可以根据学生的需要设计教学内容,把自己的教学习惯放在一边;其次,教师要考虑到不同学生的接受能力,尽量能做到因材施教,满足不同学生的需求;第三,用提问或者设疑、科学小故事的方法,吸引学生注意,让学生参与课堂教学的过程,积极获取新知,达到教与学所预期的课堂教学目的。

三、运用多媒体活跃课堂气氛

现代信息技术的发展,不但让小学科学课的教学方法不再那么死板、单一,而且也使课堂气氛变得更加的活跃、融洽,使教学效率更高。作为小学科学教师,我们要根据小学生探究学习的欲望,在教学中采用信息化技术,使教学更加多姿多彩,也能丰富教学的有内容、有新颖,保证教学的有效性。

比如,在“蚕卵里孵出的新生命”的教学时,教师为了让学生观察到蚕卵里孵出新生命的整个过程,我们就可以运用多媒体快速的视频呈现方式,让学生观察到生命被孵出的整个过程,教师在播放视频—蚕卵孵出的过程中,让学生通过视频呈现的镜头(在呈现时再注明每一个环节需要的时间),明白实际生活中新生命孵出需要的时间等。这样既能活跃气氛,也能让教学更直观,让学生产生浓厚的兴趣。事实证明,在小学科学课堂上,运用多媒体,不仅能丰富教学方式,还能丰富教学资料、内容,使教学不拘泥于教材内容,丰富学生知识面,开阔学生眼界,对于学生对科学课的学习是有利的。

四、结语

总之,新课标要求,小学科学课程教学应该重视通过科学知识的教学,促进小学生身心健康的全面发展。小学生是民族的未来,通过科学课程培养学生的创造力和想象力是一项非常重要的任务。因此,小学科学教学应该选用恰当的教学方法,对于学生兴趣的培养、创新能力提升、眼界的开阔有着不可替代的作用。教师在教学时不但要了解学生的学习需要,更要结合小学科学课的特点,活化教学,激活课堂,让学生畅游在科学知识里,快乐学习,不断提升。

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