互联网信息技术下的班主任工作

袁剑

摘 要：随着互联网资源的日趋丰富，信息技术水平的日趋成熟，借助互联网信息技术开展班主任工作，对学生采用信息技术化手段进行教育和管理，已经成为新时代班主任工作的主要趋势和发展导向。因此，对班主任而言，应该加强对互联网信息技术的研究和应用，切实提高自身驾驭互联网和信息技术的能力，在灵活应用、自如掌控中管理学生、教育学生，确保自己的管理方式不掉队，促使自己的教学形式不落伍，让学生在科学管理、合理教学中不断实现思想道德认识的提高、得到价值观念的转变、获得良好习惯的培育、获得良好性格的塑造，为其人生发展奠基，为其更好的发展铺路。

关键词：互联网;信息技术;班主任工作

互联网信息技术是一把“双刃剑”，其既有利于班主任管理和教育工作的开展，增进师生之间的交往和沟通，为班主任工作开展提供便利，又可以彻底变革传统的班主任工作形式和内涵，促使班主任工作的路径得以拓展，以多元化、多样性方式提升班主任工作效能。因此，对于新时代的班主任而言，其应该加强学习、深入研究、积极探索，利用互联网信息技术开展与学生的管理和交流，促使班主任工作效能的提升和发展。

一、利用互联网信息技术开展班主任工作的优势和作用

与传统班主任工作方式相比，互联网信息技术引领下班主任工作，有着更强的交互性、即时性、多元化特点，可以以另一种形式拉近班主任与家长、学生之间的距离，促使班主任工作实效得到切实提升，推动班主任工作质量获得全面蜕变，使班主任和学生之间的關系更加密切，让班主任工作的负担大幅减轻。

（一）有利于教育信息的即时共享

对于班级管理中涉及到的诸多可以公开信息、资料、数据等，班主任可以借助互联网信息技术即时公开，与学生、家长共享，让学生、家长全面了解班级管理中的各类情况、问题、现状等，在师生、家校之间互通有无、即时对接中增强班级管理工作的透明度、精细度，让家长、学生更加支持班主任的工作。

（二）有利于管理措施的即时落实

互联网信息技术的出现，让人们彻底打破了时间和空间的限制，实现了交流、互动的即时性、精准性。班主任针对学生教育管理中存在的问题、面临的困境，可以利用互联网信息技术与家长开展深度交流，以便于家长不用前往学校，便可知晓孩子的情况和表现，为班主任管理措施的落实提供了便利，也增强了班主任工作的实效性。

（三）有利于师生问题的即时交互

众所周知，班主任工作琐碎而繁杂，时时刻刻都需要面对诸多新情况、新问题，这也导致正常教学期间班主任对于有些学生的关注、管理、教育可能出现诸多疏漏。对此，班主任可以在工作之余，依托互联网信息技术的即时交互功能，征求学生意见，处理学生问题，化解学生矛盾，排解学生烦恼，给予学生无微不至的关怀，增进师生之间的关系，拉近师生之间的距离。

二、借助互联网信息技术开展班主任工作的具体措施

目前，互联网和信息技术已成为人们生活中不可或缺的交流工具和交往方式，其为时代的发展、社会的进步带来了诸多便利。因此，伴随着互联网信息技术的发展和进步，班主任工作的形式和途径也应该与时俱进、不断革新，以确保学生的教育管理和时代发展需要紧密结合、深度对接。

（一）加强学习，提升班主任对互联网信息技术的掌控能力

对新时代的班主任而言，互联网和信息技术已经不是什么新鲜事物，其已经被广大班主任所普遍接受。但是，由于思想观念不同、认知现状不一，导致很多班主任对互联网和信息技术依然持排斥态度。对此，班主任应该加强学习，不断了解互联网和信息技术的优势，进而让信息技术和互联网成为助力学生发展的最好工具，为班主任教育、管理工作的开展而提供助力。

一方面，班主任要多利用互联网和信息技术去学习新的班主任工作理念、思想和策略，并对照自己的管理现状，在充分凸显学生主体地位中提高其工作效能，为促进学生更好发展而带来帮助。

另一方面，班主任的应该在学习中提升自己掌控信息技术和互联网的能力，利用互联网和信息技术开展学生教育、班级管理工作，促使自己的教育策略和形式能够与时代同步，增强教育、管理工作的执行力。

（二）拓宽路径，切实发挥互联网信息技术的教育管理作用

在新时代，利用互联网信息技术开展班主任工作，有着传统班主任工作方式所无法比拟的优势。既然提升了班主任工作的针对性、实效性，又增强了班主任工作的互动性、即时性。让班主任管理工作的内容更加丰富、生动、灵活，使学生得到思想的冲击与情感的陶冶;路径更加宽泛、多样、合理，使教育的质量和管理的效率大幅提升。因此，班主任切实发挥互联网和信息技术的作用，不断优化其教育策略，拓宽其路径，用互联网和信息技术进行学生教育和管理。

一方面，构建互联网平台，进行实时管理。教师可以通过组建班级微信群、QQ群、钉钉群或者微博空间的方式，给予班主任和学生之间、班主任和家长之间、学生和学生之间、家长和家长之间更多互动交流的机会，让家长共同参与至学生教育和管理工作之中，与家长随时沟通，即时互动，互通有无，调动一切力量，增强管理质量。

另一方面，凸显信息技术作用，开展针对性教育。针对不同年龄阶段学生特点和实情，教师可以将一些具有教育价值、感化意义的教育案例、网络素材等分享给学生，指导学生在恰当时间自主学习、了解，于潜移默化之间对学生进行思想教育，让学生在有所触动、有所影响的情况下理解班主任、体谅班主任。

三、结束语

总之，互联网和信息技术在班主任教育和管理工作落实中有着诸多优势，也存在诸多不足。对此，班主任应该正确认识，合理利用，让互联网和信息技术在发挥自身功能，服务学生教育和管理的同时，切实消除其不利影响，以确保学生在更具时代特色的教育和管理中实现更好发展，形成良好的思想道德品质，塑造高尚的人生价值倾向，在不断成长、不断进步中开启更加璀璨的发展之旅。

参考文献：

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