浅谈如何指导高中生数学笔记工作

王晓溪

摘 要：记笔记是一种良好的学习行为，也是高中生在学习数学的过程中充分掌握数学知识的重要保障。本文将针对高中生的数学笔记工作展开研究，分析学生在记笔记中存在的问题，并针对这些问题提出相关教学措施，从而实现数学笔记对学生数学成绩提升的最大效用。

关键词：高中数学;数学笔记;数学教师

俗话说，好记性不如烂笔头。这一点在高中数学学习中彰显得淋漓尽致。与初中不同，高中阶段学生需要学习的数学知识无论是从这是两个数量来说，还是从知识点的深度来讲，都上了一个更高的层次。因此若想保障学生的学习效率，做好数学笔记是一项必不可少的工作。

一、高中生数学笔记环节的问题

当下阶段的高中数学教学中，学生记数学笔记主要存在以下两个方面的问题：第一，抄写板书大于自主完成。数学笔记是一堂数学课教学内容的记忆，也是数学教师数学课上传授的知识点的概括与总结。学生在数学课上应当把主要精力投入课堂听讲但听讲的过程中把教师讲到的一些重点和难点记在笔记上。但是实际中，学生记笔记的主要方式是抄写教师的板书。教师在黑板上写什么学生就抄下来，很少认真思考教师传授的重难点知识。这种课堂笔记更像是一种流走于形式的应付，无法真正转化为学生自己的东西。第二，课后翻看笔记不积极。笔记不仅是对教师教学内容的精简概括，更是学生复习数学知识、战胜遗忘的重要工具。例如，立体几何部分是高中数学的重点和难点，学生在学习这些内容的过程中不仅要做好数学笔记，更要在课余时间时常翻看，以便加强记忆。但在实际过程中，由于学生懒惰懈怠，加之学习任務繁重，这时数学笔记被遗忘在角落。记在笔记本上却不翻看，这种做法也使得笔记的效力大打折扣。

二、提高学生笔记质量的策略

针对学生数学笔记中存在的上述问题，我认为可以从以下三个方面着手开展教学工作：第一，课堂教学分清主次。在数学课上抄教师的板书已经成了很多学生重要的学习方式，这种错误的学习方式对学生数学成绩提高所发挥的作用是非常有限的。因此教师要教育学生分清课堂学习工作的主次。例如在讲向量这一部分的内容时，教师可以要求学生把笔记本合上放在桌子的左上角，然后全神贯注地听老师讲课。等到讲完重点内容后，教师要留给学生一定的时间记笔记。当然教师也要告知学生：“记笔记并不是抄写板书，更不要把黑板上的计算结果也抄下来。针对一个知识点，优先记最重要的内容，把一些典型的数学题目记一个解题思路，然后在课余时间自主完成。”教师这种清晰的教学要求可以在最大程度上杜绝学生在数学课上抄写板书忽视课堂听讲这一不良学习行为。第二，重视学生的整理笔记工作。记下来的数学笔记需要学生在课余时间进行整理和消化吸收。甚至在某种程度上而言，学生课后的笔记整理工作其重要性大于课堂上记笔记的重要性。因为在课堂上学生记的笔记并不完完全全是自己的数学知识，只有当学生在课后时间再次整理、消化吸收，才能发现自己不会的知识点。因此，数学教师可以把整理笔记作为课后作业布置给学生，要求每一位学生都要把笔记整理好，不可以抄袭他人，更不可以敷衍应付。教师也可以在每周一把全班同学的数学笔记收缴上来进行逐一检查，从而掌握学生的学习情况，发现学生的学习问题。例如，教师发现有很多学生在整理“向量与三角函数相结合”这一类型的题目时经常犯错甚至没有整理，教师应当在课堂上提出这一问题。如果学生反映这一部分的题目没有学会，教师应当立即开展复习性教学。第三，检查学生的笔记掌握情况。在课上记下笔记并在课后整理好笔记，不是数学笔记工作的结束，而正是其开始。高中阶段学生需要学习的知识点数量是非常多的，因此很多学生出现忘记所学知识，这并不是什么新鲜的情况。而为了帮助学生战胜遗忘，这时可以要求学生重视数学笔记，比如在每天上课前这是可以留给学生十分钟的时间翻看上节课所记的笔记，通过翻看笔记的方法回忆上节课所学的数学知识。除此之外，数学教师也可以和其他教师做好沟通工作，把每一天的第一节晚自习抽出半节课或一节课的时间，交由学生完成当天数学笔记并复习之前所学的数学知识。通过这种方法增加学生在课余时间翻看数学笔记的频率，确保学生尽可能多地吸收教师在数学课上传授的知识。这也是非常重要的一点。

三、结束语

数学笔记在学生整个高中数学学习生涯中占据着非常重要的地位，一本优质的数学笔记就像一位导师，可以帮助学生答疑解惑，战胜遗忘。因此，作为高中阶段的数学教师一定要充分注重学生数学笔记部分的工作，根据实际的教学情况分析学生在记笔记中存在的问题，并开展针对性的教学策略，提高学生的数学笔记质量，最终促进学生数学成绩与数学综合素养的全面提升。

参考文献：

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