提高初三英语早读效率的策略探究

贾娟

摘 要：英语是初中课程的重要部分，具有一定的实用性和工具性，是学生融入现代化社会的有力交流工具。同时，随着新课标课程的不断推进和发展，新兴的教育观念也不断地渗透在初中英语中，國家教育部也更加重视朗读和英语的有机融合。朗读背诵的形式能够让学生激发多重感官，让他们加强背诵效率和理解程度。初中早读的形式能够在一定程度上帮助学生夯实基础，让他们积累更多的英语词汇和语法的应用规范，对初中生在英语领域的全面综合发展有帮助。

关键词：初三英语;早读效率;策略探讨

引言：

不论是传统的英语教学还是新兴的教育理念，都重视学生对英语基础知识点的掌握，而对固定的知识点和语法的记忆往往没有那么多技巧，需要学生进行反复记忆，通过对英语课本和单词的不断背诵，提高英语知识的基础。同时，学生对英语的记忆是分为有声和无声的，当学生在课堂听课时可以进行无声记忆，通过对课本的浏览和记忆提高对英语的认知，增加对英语的核心和内涵的了解。学生可以在早读进行有声记忆，通过大声反复的朗读刺激自己的感官，更加牢固而又高效地背诵英语基础知识点。

一、初三英语早读现状

（一）对早读不重视

老师的观点和想法很有可能在潜移默化中影响着学生的态度和行为，很多老师受传统英语教学经验的限制，更加重视传授英语知识点和考试技巧，而对英语早读的重视程度有待提高。学生受老师的影响，早读的态度不认真，效果较差。同时，学生和老师受刻板印象的影响，更加重视书面功夫，也就是多做题，提倡题海战术，而对早读的重视度则相对较低。同时，初三的学生正处于青春期，会对新鲜事物产生浓烈的兴趣，对早读的积极性相对较低，需要老师进行及时的监督和指导。但是初中老师往往监督不力或者对早读的指导过于形式主义，不能够达到预期的效果。

（二）早读内容单一，形式落后

传统的英语早读往往是对前一天的学习内容进行复习和背诵，一般是单词、词组和优秀句子，内容相对单一。早读形式过于陈旧，学生容易对早读产生厌烦情绪，参与度低，往往都是应付了事。长此以往，英语基础过于薄弱，英语成绩较差，学生会对英语学习产生畏难的情绪，在日常学习中对英语采取逃避的态度，对长期学习和以后工作的交流具有负面的影响。

（三）老师要加强监督和激励

传统教学中，老师对早读的重视程度不够，对学生的早读指导也主要体现在划背诵范围和布置背诵任务，但是并没有及时检测，导致学生没有产生相应的危机意识，背诵效果也不尽人意。长此以往，学生的基础相对薄弱，没有办法形成相应的创新意识和英语思维。同时，英语早读背诵并没有对学生的学习和生活产生影响，老师没有根据英语早读设置激励机制或者惩戒机制，导致学生不能够被激励，对英语学习没有激情和兴趣，学习成绩很难提升。

二、提高初三早读效率的具体措施

（一）要重视早读的作用

意识往往能够引导实践的发展，只有老师和学生对早读的观念真正转变，重视早读对英语整体学习的重要性，学生才能够合理利用早读时间，让早读能够真正发挥价值和作用。同时，老师的教育计划要根据学生的身体特质和身心情况进行安排和调整。学生一天最清醒，学习最高效的时间往往是在清晨，因为他们清晨并没有因为学习而产生疲倦感。因此，老师要合理安排时间，让学生能够在清晨完成一些背诵任务，促进他们英语整体学习的高效性。同时，老师要鼓励学生在英语早读时间大声朗读，让他们不仅能够完成“听说读写”中的读写任务，还能够通过英语早读提升口语能力，让学生能够成为一个英语领域的全面性人才。同时，长期的英语朗读还能够让学生敢于说英文，养成勤练习的好习惯。还能够让他们在朗读长篇文章和英语小说的过程中提高英语语感，提高做题的正确率。

老师在人教版英语How can we become good learners的教学中，可以在英语讲课之前设立主题，围绕“做一个优秀的学习者”的主题，让学生在早读时间进行准备，并当众表达自己的观点和想法，增加他们的自信心。老师还可以带领学生学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态，丰富他们的表达形式的积累。

（二）老师要加强对学生早读的监督和指导

学生的年龄较小，并没有独立的思维，思想往往具有一定的盲目性，因此需要老师对学生早读进行指导，让大部分学生敢开口，并带动内向腼腆的学生能够主动参与到早读中。同时，老师在早读中不仅有动员作用，更有指导的作用，可以纠正学生的语法错误和口语错误，让学生的英语学习和应用更加规范。老师可以在早读进行示范，让学生进行模仿，提高他们的英语朗读的规范性，促进他们英语全面发展。同时，老师自身对学生具有一定的威慑力，老师的到场能够在一定程度上提高早读的效果和效率，让早读能够更高效地进行。

结束语：早读课程是英语课程的延伸和拓展，也是对学过的课程的复习和巩固，划定了固定的时间让学生有规划的进行复习。同时，学生早读的正常进行离不开老师的监督和指导，老师没有办法直接影响学生的学习效果，而老师在场的早读课堂更容易形成高效的背诵氛围，推动学生的背诵效率和效果。老师还可以尝试着突破传统早读枯燥的背诵氛围，丰富早读形式，提高早读的趣味性，缓解学生对早读的抵触情绪，提高早读的效率。

参考文献：

[1]刘建男.提高初中英语早读效率的思考.中国校外教育.2017（11）

[2]邵芝莹.如何有效上好英语早读.新课程学习（中）.2018（11）

[3]闫娟.谈如何提高英语早读的效率.考试周刊.2017（49）