小学数学核心素养与数学思想方法的探讨

卜菊芳

摘   要：随着新课改的不断深入，素质教育越来越受重视，本文将对小学数学核心素养与数学思想方法的探讨进行分析，主要研究在素质教育的背景下，开展数学教学过程中渗入数学思想方法的途径，仅供参考。

关键词：小学数学;核心素养;思想方法

数学核心素养指的是学生能够在日常生活中从数学的角度上对待问题，充分运用数学思维能力思考问题、解决问题，而在对学生数学素养进行培养时，数学思想方法可以帮助学生构建知识框架，可以促进学生的思维能力以及在生活中应用数学知识能力，进而提升数学教学效果。

一、设定数学教学目标

在开展数学教学的过程中，不仅可以培养学生适应社会的能力，同时还能够有效提升学生的思维能力。为此需要将教学目标定位培养学生思维能力，教学目标是开展课堂教学的目标。在实际教学过程中，需要对教材中包含的数学思想方法进行深入分析，结合学生的年龄发展特征，对数学教学思想方法目标进行合理的定位，明确数学思想方法渗透的时机和程度，进而确保课堂教学能够顺利开展。

例如，在学习《小数的意义和性质》内容时，教师可以针对小数的产生明确教学思想，教师可以利用直尺道具开展教学，在观察直尺的过程中，通常情况下一把尺子是20厘米，有20个一厘米大格，但是在每一厘米中间有十个小格，此时，教师可以要求学生用自己的尺子对自己使用的铅笔进行测量，并且告诉老师测量结果是多少，不难发现这其中会有学生的铅笔处于厘米单元格之内，教师可以向学生提问“每一厘米中间的小格怎么表示？如果都用小格怎么表示呢？”通过这样的方式促使学生明白，虽然表示的方式不同但是铅笔都是一样长，以此渗透形变意不变的教学思想目标。

二、形成知识的过程中融入数学思想

在学习数学的过程中，数学的思想方法可以在知识形成以及应用阶段体现出来，为此，在实际教学中，需要教师深入挖掘教学教材，结合学生实际情况设计教学情景。在知识形成期间引导学生积累数学学习经验。鼓励学生在学习的过程中，发现问题、提出问题，通过分析、探究解决问题，并且通过这一系列活动进行思想方法总结，进而提升学生数学素养。

例如，在学习“长方体表面积”时，教师可以借助教学辅助器材，需要注意的是教师应当选取带有正方形的长方体，教师可以将长方体中一面长方形面对学生，并且给出相应的数值，由学生计算出长方形的面积，然后教师可以将正方形的一面，同样的方法，由学生计算出该正方形的面积，以此类推，最后就是要求学生计算出长方体的总面积。在计算的过程中，多数学生都会发现有两个面积是相当的，并且分为三组，此时教師可以引导学生将他们的计算方法进行简化？由此引出本节课堂学习内容，并且根据教师给的数据由学生对此进行验证。通过这样的方式，不仅可以提高学生对乘法分配律这个知识点的理解，同时还培养了学生抽象思维建模进行初步了解。

三、处理问题中渗入思想方法

在解决数学问题的过程中，数学思想方法是一个关键环节，在实际教学的每一个环节中渗入数学思想可以帮助学生将知识点化繁为简，将知识由未知转换成已知的知识。在开展数学教学中重视数学思想方法，能够有效地提升学生学习兴趣、探究能力等。

例如，在学习“平行四边形”中如何求出平行四边形的面积内容时，教师可以将学生进行分组，以小组为学习单位。利用教学模具引导小组学生之间进行合作，亲自动手操作的方式，通过画、剪、拼接的方式，将四边形转化成长方形，进而解决平行四边形面积问题。这期间不难发现，转换的过程中虽然四边形的形状发生了变化，但是其面积不变。另外新的长方形长是原来四边形的底边，长方形的宽是四边形的高，为此平行四边就是长方形面积。进而引出平行四边的面积=底×高，通过这样的方式学生将未知的数学知识转换成已知的知识点，指引学生转化思想，进而解决数学知识。

四、数学知识应用领悟数学思想方法

学生在运用数学知识解决问题时，教师需要培养学生独立完成的能力。以便于学生在解决问题过程中，领悟数学思想方法。例如在学习《分数意义和性质》内容时，教师可以通过图片的方式开展教学，比如教师可以问学生“能不能将1/4分成平均三分？那么每一份又能分多少呢？”这个问题会给同学带来疑惑，此时教师可以多媒体进行展示，首先教师可以将一个整体分成4份，然后选择其中的一部分作为1/4，最后再对这个1/4进行均等分，如图所示。

在完成这个教学中教师可以要求学生进行模仿，任选数值进行分解并且画出相关的步骤图。通过这样的方式，学生不仅能够对分数基础知识进行巩固，利用画图的方式将解决问题的过程一步一步呈现出来，促使学生对分数知识更进一步的理解，实现数形结合的思想方式，培养学生良好的数学思维品质。

综上所述，在数学的学习过程中，数学思想方法具有重要的作用，是一种对数学独特的感悟，通过这个感悟将数学思想方法渗入到教学环节中，但是这并不是一蹴而就，需要深入研究，结合学生的发展需求定制有效的教学策略，促使学生的数学思维能力提升。

（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）