关于构建初中化学高效课堂的几点想法

孙艳

摘 要：初中化学的高效课堂是让学生主动学习、积极思考的课堂。因此，要想构建初中化学高效课堂，教师必须要与学生建立良好的关系，优化课堂教学设计，重视实验教学，采用适合学生的教学方法，不断激发学生学习热情，始终以学生为主体。唯有如此，才能激发学生主动学习，从而获得化学学科教学的高效。

关键词：初中化学;高效课堂;构建

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-056-1

什么是高效课堂？“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。要想构建高效的化学课堂，教师就必须激发学生主动学习、主动探索。

一、创建生活化的化学教学情境，激发学生学习兴趣

如何提高学生学习的积极性？在初中化学教学过程中，老师应该为学生们创建一个具体的、有效的教学情境。化学与人们的生活有着密切的联系，生活中的很多现象都可以用化学来解释，而学习化学的最终目的就是应用，即解决生活中遇到的困难，使我们的生活更加便利。生活化的化学教学情境是一种有效的途径，既让学生通过生活真实感受化学反应，又能掌握化学知识，理解化学原理，真正达到应用在生活中。例如，“铁钉生锈”是在生活中常见被大家所熟知的一种现象，但铁钉为什么会生锈呢？或者在什么情况下更容易生锈？对此教师可以引导学生结合生活中的现象，自己做实验来解决，首先分析铁生锈可能需要的条件，然后动手做实验去验证来解决这个问题。在学生自己动手的过程中，教师要做学生的引导者，及时为学生解决遇到的难题，帮助学生完成实验，使学生把书本上的知识内化为自己的认识，利用所学知识解决生活中的问题，提高实践操作能力。这种教学情境的设置，在很大一定程度上对初中高效化学课堂的构建有着至关重要的作用。

二、实施小组合作学习，提高课堂上的学习效率

实践证明，教师根据教学需要，给学生分配实验兴趣小组，为学生搭建展现自我的平台，让学生拥有亲自动手操作的机会，总结实验现象规律，培养学生合作探究意识，提高学生综合能力和素养，是实现素质教育的重要途径。在以往的教学活动中，师生之间多呈现“权威——服从”的师生关系，教师在课堂在占据绝对主动地位，而学生处于被动位置，即便有发言机会，也是顺着教师的思路来思考作答，缺乏自主意识，阻碍学生思维的拓展，更有甚者绝大多数学生连参与的机会都没有，导致学生无法及时掌握学生的反馈信息，不利于教学方案的设计和实施。

要消除這种现象，教师必须鼓励学生合作探究，通过布置学习任务，然后让学生以小组的形式参与其中，共同学习，共同讨论，在小组中，学生没有心理负担，不必担心出错出丑，于是敢大胆的说出自己的想法，这样一来，学生在讨论的过程中，思维碰撞，长短互补，不但活跃课堂氛围，同时大大提高了教学质量，教学效果事半功倍。此外，教师要合理分配有限的课堂时间，将更多的时间留给学生，根据学生的实际情况合理分配学习小组，重新组织学习内容，加强生生互动、师生互动，同时，教师还要放低姿态，融入到学生之间，聆听学生的心声，及时掌握学生的反馈信息，以提高教学活动的有效性。

三、注重培养学生动手实验的能力，将化学理论知识与实验操作相结合

初中化学的学习，是一门带有很强的实践性的课程。对于化学学习过程中的一些实验理论的来源以及实验结果的有效性等话题，都可以通过实验的方法来进行验证。因此，初中生应该注重培养自己动手实验的能力，通过自己亲身动手实践来加深对于某一理论知识或者实验结果的理解与掌握。这种将化学理论与实验操作相结合的教育教学模式，对于初中化学高效课堂的构建是至关重要的。鼓励初中生多去动手进行化学实验，这对于他们学习化学意义重大。同时，这些实验的操作必须在老师的积极引导进行。因为，有些化学实验可能存在着一定的危险性，只有在老师正确的指引下，才可能确保实验的安全性。由此可见，在鼓励初中生动手多做化学实验的同时，还应该有老师在旁进行正确有效的指导。在保证安全性的前提下，学生们通过亲自动手获得的化学实验现象、实验理论以及实验结果才能被真正牢记。从而激发他们对于化学学习的积极性，体味到化学学习的乐趣，让他们在快乐的化学实验中进行高效的学习。所以，这种方式对于一个初中高效课堂的构建也是很关键的。

四、多媒体整合教学方式，提高化学课堂教学效果

老师要积极顺应新课程标准改革的潮流，把信息化教学引入到日常的教育教学过程中。通过多媒体教学模式，为初中生化学学习增添多样性的教学手段，让他们更直观形象的去理解化学知识，同时，这种方式也丰富了初中化学教育教学的形式。采用信息化教学的模式，老师们可以通过PPT展示、音频和视频等形式，让学生更直观形象地对化学学习中的某一种化学现象成因、化学理论来源等有一个具体的了解。这种多媒体教学的新教学模式，突破了传统的、单一的教育教学方式，丰富了教学形式。同时，通过多媒体课件的展示，可以让初中生更加深刻地理解一些因现实原因局限而无法完成的实验，虚拟化的展示可以让学生更直观的了解整个实验过程。这些课件展示的经典案例，可以为学生今后化学学习和能力的提升产生深远影响。这种新的教学方式，也增强了化学学习的趣味性。比如：三维化学实验的模拟和虚拟实验的构建，都可以让学生们通过PPT展示来激发他们对化学学习的强烈兴趣，从而让他们在课堂上更好地获取知识。

总之，作为教师，我们应以学生的发展为本，激发学生主动学习，主动探索，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。与此同时，初中化学教师还必须更新教学理念，与时俱进，不断提高自身的教学实践能力，从而使我们的化学教学更趋合理和高效。

（作者单位：盐城市腾飞路初级中学，江苏 盐城224000）